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情境領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)

課程背景
處身于這個多變難測的時代，管理者所應(yīng)具備的“影響力”比任何時刻都來得重要。過往我們僅僅只是為了改變他人行為來達(dá)到提升管理績效，但這種改變能維持多久呢？眾所周知，行為源于意識、價值觀。而意識、價值觀是不受外界行為所改變的，歸根結(jié)底它只能是被影響。為此，學(xué)習(xí)情境下的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)，試著影響他人的一種行為，而有效的領(lǐng)導(dǎo)是針對被領(lǐng)導(dǎo)者個人或團(tuán)隊(duì)績效的需求然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的行為，就成為管理者必備的技能。

課程目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠：
認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)能力對于管理者的意義
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力研究發(fā)展的階段成果
掌握診斷員工發(fā)展四階段的方法
理解和運(yùn)用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
發(fā)展員工能力進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)業(yè)績

研修對象
企業(yè)高管、職場經(jīng)理人、中層干部、團(tuán)隊(duì)主管等
培訓(xùn)方式
講授、案例、游戲、視頻
教學(xué)設(shè)備
白板、大白報紙、白板筆、投影儀

內(nèi)容提要
引言：影響管理者績效的變量
第一部分：領(lǐng)導(dǎo)理論研究領(lǐng)導(dǎo)的定義
管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)研究的發(fā)展階段
兩種最主要的領(lǐng)導(dǎo)行為方式
---支持和指導(dǎo)
五種可能的員工代表
四種情境領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該針對被領(lǐng)導(dǎo)者個人或團(tuán)隊(duì)的情況，
而適當(dāng)調(diào)整自己的行為！

第二部分：認(rèn)識情境領(lǐng)導(dǎo)
情境領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)中的應(yīng)用
領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生的兩種結(jié)果
成功的領(lǐng)導(dǎo)者所具備的技巧
了解下屬的行為
預(yù)測下屬未來的行為
指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、控制下屬的行為
所有的領(lǐng)導(dǎo)都是情境領(lǐng)導(dǎo)
【測試】領(lǐng)導(dǎo)行為自我分析問卷（上）

第三部分：四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
兩種領(lǐng)導(dǎo)行為： 指導(dǎo)行為與支持行為
四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)：指令式、教練式、支持式、 授權(quán)式
領(lǐng)導(dǎo)者自我行為分析
四種不同領(lǐng)導(dǎo)者的命運(yùn)

第四部分：員工的準(zhǔn)備度
什么是準(zhǔn)備度：意愿和能力
衡量員工準(zhǔn)備度的兩把尺子---會不會做和想不想做
員工準(zhǔn)備度不同發(fā)展階段的表現(xiàn)：低—中—高
決定準(zhǔn)備度：
D1：沒能力有意愿
D2：能力弱沒意愿D3：有能力沒意愿
D4：有能力有意愿
決定準(zhǔn)備度的提示
【案例分析1】：老陳的狀態(tài)
【案例分析2】：劉江的醒悟
【案例分析3】：請問小張的表現(xiàn)是D4嗎？
【案例分析4】：李經(jīng)理應(yīng)如何看待小李的話？
請分析，以下員工發(fā)展是第幾階段？
【課堂練習(xí)1】：員工準(zhǔn)備度練習(xí)
【課堂練習(xí)2】：你自己的表現(xiàn)狀態(tài)

第五部分：運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)管理員工
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度水平的匹配
運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)
對于沒能力、有意愿的D1
對于能力弱、沒意愿的D2
對于有能力、沒意愿的D3
對于有能力、有意愿的D4
運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)
【測試】領(lǐng)導(dǎo)行為自我分析問卷（下）

第六部分：走向成功的團(tuán)隊(duì)管理之路
員工發(fā)展與財務(wù)盈虧貢獻(xiàn)
四種類型的下屬分析及對待
運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)的三個步驟
確定需要執(zhí)行的任務(wù)、職責(zé)或活動
評估下屬針對該工作所擁有的準(zhǔn)備度
針對下屬的準(zhǔn)備度，需要選擇適當(dāng)?shù)男袨?br /> 領(lǐng)導(dǎo)與控制的區(qū)別

情境領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)