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培訓(xùn)情境領(lǐng)導(dǎo)力課

課程概述：
所謂的“領(lǐng)導(dǎo)”，不僅是在一個團體中充當(dāng)著核心的角色，同時還能夠通過言行指引團體出色地完成各項任務(wù)。從公司角度上來看，這是一種領(lǐng)導(dǎo)能力的體現(xiàn)；從人格上來看，更是一種難能可貴的人格魅力。千萬不要以為“卓越領(lǐng)導(dǎo)者”離自己很遙遠(yuǎn)，其實具有這種領(lǐng)袖氣質(zhì)的人并不一定是與生俱來的，無論在大組織還是小組織中，如果你運用了在不同情境下轉(zhuǎn)化不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，部屬就會更容易接受一些，這就是不論多糟糕情境總會有能夠?qū)彆r度勢、力挽狂瀾、乾坤挪移、化危機為轉(zhuǎn)機的高手出現(xiàn)，而這類領(lǐng)導(dǎo)者往往就是把“情境領(lǐng)導(dǎo)”運用*的并且具備有領(lǐng)袖特質(zhì)的人。
蔣巍巍老師開發(fā)的《情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程本著在提高經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力水平的同時，關(guān)注個體領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的形成，關(guān)注部屬行為變化的規(guī)律，關(guān)注部屬成長和績效的改變?！肚榫愁I(lǐng)導(dǎo)力》課程不但非常注重實戰(zhàn)而且主張通過對被領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)來判斷或調(diào)適自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于激活部屬，并能賦能部屬取得*績效，從而提高部屬追隨力，并實現(xiàn)更高的持續(xù)的成長。

參加對象：領(lǐng)導(dǎo)層和管理層

課程內(nèi)容：
一、卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，不是控制而是影響
-追隨者與領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系
-領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別
-領(lǐng)導(dǎo)者影響力形成的4個要素結(jié)構(gòu)
-個體領(lǐng)導(dǎo)力形成的5各階段解析
-情境模擬：令人摸不著頭腦的批評

二、成為一名能力富足的領(lǐng)導(dǎo)者
-卓越領(lǐng)導(dǎo)者的10個特質(zhì)
-部屬與組織成員的區(qū)分識別模型
-制約個體領(lǐng)導(dǎo)力提升的4個要素
-個體領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格形成的4個階段
-情境領(lǐng)導(dǎo)力的4種領(lǐng)導(dǎo)方式解析：
-指導(dǎo)（Directing），指導(dǎo)模型與簡明方法操練
-教練（Coaching），成為教練者必須掌握的4項技能
-教練5步法的演練與模擬
-支持（Supporting），成為支持者的波士頓矩陣
-支持誤區(qū)與陷阱的模擬和講解
-授權(quán)（Delegating），成為一名合格授權(quán)者
-授權(quán)之前的4個準(zhǔn)備
-授權(quán)過程中和授權(quán)之后的情景再現(xiàn)
-情境模擬：教練模擬，授權(quán)模擬

三、4種與部屬行為匹配的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
-4種部屬行為分析與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇與運用
-不同類型員工的分類模型解析
-“激情”初始者的行為特征與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇與運用
-“另類”工作者的行為特征與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇與運用
-“勉強”貢獻者的行為特征與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇與運用
-“成熟”表現(xiàn)者的行為特征與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇與運用
-情境模擬：問題的分析與解決

四、情境領(lǐng)導(dǎo)力---情境模擬
-情境模擬1：引導(dǎo)---先讓一部分人跟上
-引導(dǎo)方式與途徑解析
-情境模擬2：指導(dǎo)---讓應(yīng)該跟上的人跟上
-指導(dǎo)方法和技巧解析
-情境模擬3：輔導(dǎo)---讓必須跟上的人跟上
-輔導(dǎo)工具和步驟解析
-情境模擬4：督導(dǎo)---讓所有人按標(biāo)準(zhǔn)行動
-督導(dǎo)過程的控制和灰度
-情境模擬5：疏導(dǎo)---解決員工內(nèi)心最深的困惑
-疏導(dǎo)路徑與切入時機掌握
-情境模擬6：勵導(dǎo)---考驗領(lǐng)導(dǎo)力的時候到了
-何時激，何時勵的配合度掌握

五、將每一次“情境領(lǐng)導(dǎo)”成為優(yōu)秀的管理作品
-找到持續(xù)的領(lǐng)導(dǎo)者動力和源泉
-將領(lǐng)導(dǎo)“技術(shù)”轉(zhuǎn)換成“藝術(shù)”
-生成屬于自己“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”的報告
-獨一無二的“情境領(lǐng)導(dǎo)”操作說明書

培訓(xùn)情境領(lǐng)導(dǎo)力課