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教育心理學培訓

【課程大綱】
教學方法：講授法與討論法
引言：“識人先識心”——為什么學習教育心理學？
了解教育心理學
第一節(jié)教育心理學的研究對象與研究內(nèi)容
知識點1研究對象：學與教的基本心理規(guī)律
知識點2研究內(nèi)容：學習與教學的要素、過程
第二節(jié)教育心理學的作用
知識點1對教育有描述、解釋、預測和控制的作用
你了解“學習”嗎？

第一章關于“學習”的學習
第一節(jié)學習的實質(zhì)與基本類型
知識點1廣義與狹義的學習定義
知識點2學習的內(nèi)容
知識點3學習的分類：知識學習、技能學習、行為規(guī)范的學習
第二節(jié)學習的基本理論
知識點1聯(lián)結(jié)學習理論
知識點2認知學習理論

第二章學習的動機
第一節(jié)學習動機的概述
知識點1學習動機：激發(fā)、維持的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)
知識點2學習動機的分類
知識點3學習動機與學習效果的關系
第二節(jié)學習動機的基本理論
知識點1強化理論
知識點2需求層次理論
知識點3自我效能感
第三節(jié)學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)
知識點1學習動機的培養(yǎng)
知識點2學習動機的激發(fā)：
（1）設置情景，啟發(fā)式教學
（2）根據(jù)作業(yè)難度，控制動機水平
（3）充分利用反饋信息，妥善獎懲
（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力

第三章學習的遷移
教學案例：如何引導學員學會用四條直線連接九個點？
第一節(jié)學習遷移的概述
知識點1什么是學習遷移
知識點2遷移的種類：
正向遷移與負向遷移
水平遷移與垂直遷移
一般遷移與具體遷移
同化性遷移、順應遷移與重組遷移
知識點3遷移的作用
第二節(jié)學習遷移的基本理論
知識點1遷移基本理論
第三節(jié)遷移與教學
知識點1影響遷移的因素：相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學習心向與定式
知識點2促進遷移的有效教學：
（1）精選教材
（2）合理編排教學內(nèi)容
（3）合理安排教學程序
（4）教授學習策略，提高遷移意識性
“學習”學到了什么
知識的學習
第一節(jié)知識學習的概述
知識點1知識學習：獲得的信息及其組織
知識點2分類：符號學習、概念學習與命題學習
上位學習、下位學習與并列結(jié)合學習
第二節(jié)知識的獲得
知識點1知識獲得（概括）
第三節(jié)知識的保持
知識點1記憶規(guī)律
知識點2遺忘規(guī)律
技能的形成
第一節(jié)技能的一般概述
知識點1技能：獲取的活動方式
知識點2分類：操作技能、心智技能
第二節(jié)操作技能的形成
知識點1操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練
知識點2操作技能培訓要求
第三節(jié)心智技能的形成
知識點1形成三階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
學會“學習”
學習的策略
知識點1學習策略：制訂的復雜方案
知識點2分類：認知策略、元認知策略和資源管理策略
第一節(jié)典型的學習策略
知識點1復述策略、精細加工策略、組織策略
第二節(jié)學習策略的訓練
知識點1基本原則
知識點2基本方法
技能訓練：庫珀學習圈
教師的心理
知識點1專家教師與新教師的差異
知識點2專家教師基本特征
成人學員的心理

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