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正向領(lǐng)導力培訓

課程背景
團隊蘊藏的力量是無窮的，人類今日的每一項重要成就，幾乎都是源于團隊合作。究其原因，除了我們能看到的那些有效行為之外，還有一個隱性的因素需要被看見——成員的動力。有了動力，人們會變得自驅(qū)且有活力，愿意付出決心和承諾來超越現(xiàn)狀，從而獲得團隊勝利。
可現(xiàn)實中的很多團隊并不是這樣的：
所有人的注意力都在目標上。當出現(xiàn)問題，管理者會把大家注意力引至糾錯、挖因和追責上，但這樣的“糾偏”行為不可避免的會導致士氣低落、動力全無，效率低下。也就是說，如果管理的焦點一直放在“問題”上面，那團隊成員的將無動力可言，看不到希望。
高效團隊都是基于自身優(yōu)勢的。所以，本課程則另辟蹊徑，把解決問題的焦點從“問題”轉(zhuǎn)移到“希望”上來，引導現(xiàn)場管理者關(guān)注團隊自身優(yōu)勢、關(guān)注發(fā)展并看向未來，用積極有效的方法讓學員重拾動力，滿情信心，愿意開足馬力奔向目標。
我們認為這就是管理者卓越領(lǐng)導力的體現(xiàn)！

課程目標：
要明白：時代變了，企業(yè)的效率不再來源于分工，而是來源于協(xié)同。
要理解: 關(guān)注任務(wù)，更要關(guān)注人
要行動：動力系統(tǒng)不是說出來的，是做出來的

培訓形式：真實的案例分析 +啟發(fā)式的圖卡探索 + 促動式的引導技術(shù) + 深度的經(jīng)驗挖掘+ 實用的方法傳授（以上教學方式可根據(jù)參訓客戶及現(xiàn)場具體情況做相應(yīng)調(diào)整）

目標學員：團隊或團隊管理者（Leader）；

課程大綱：
課程大綱
流 程
課程邏輯
內(nèi)容支持
教學技術(shù)

聯(lián) 結(jié)
營造輕松
安全的學習場域
1.培訓師與學員聯(lián)結(jié)；
2.學員與學員聯(lián)結(jié)；
3.學員與內(nèi)容聯(lián)結(jié)。
互動游戲

覺察
向內(nèi)覺察
1、領(lǐng)導力，如何理解？
圖卡探索
現(xiàn)場訪談
未來意象
有動力的團隊是什么樣的？
文字畫面

探詢
上 午
以身作則 自我管理
卓越領(lǐng)導力認知
為了實現(xiàn)這個理想景象，你將做什么樣的具體行動？這些行動夠了么 / 還有什么行動？
1．有動力團隊的*狀態(tài)
2．提高團隊效能的四條途徑
3．怎樣理解領(lǐng)導力
3.1領(lǐng)導力來源
3.2權(quán)力解析并自評
3.3魅力解析并自評
4.中國企業(yè)管理的發(fā)展趨勢
5.有動力的團隊需要正向領(lǐng)導力
6.正向領(lǐng)導力解析
6.1正向領(lǐng)導力內(nèi)在邏輯
6.2正向領(lǐng)導者畫像
6.3正向領(lǐng)導者需要回答三個問題
隱喻圖卡
PPT講授
漫游掛圖
下 午
凝心聚力，團隊致勝
塑造團隊動力系統(tǒng)
注：用教練技術(shù)與團隊共創(chuàng)的方法引導出內(nèi)容
1.目標與意圖
1.1目標——外來的壓力
1.2意圖——內(nèi)在的渴望
1.3驅(qū)動員工的是意圖還是目標？
2.任務(wù)與關(guān)系
2.1任務(wù)維度——生產(chǎn)率
2.2關(guān)系維度——凝聚力
3.身份與角色
3.1 身份——員工認同的
3.2 角色——組織賦予的
4.補短與揚長
4.1 關(guān)注問題
4.2 目標引領(lǐng)
4.3 補短與揚長具體方法
5.發(fā)現(xiàn)與打擊
5.1 要發(fā)現(xiàn)
5.2 不要打擊
6.支持與激勵
6.1 支持——看企業(yè)有什么
6.2 激勵—看員工需要什么
6.2 領(lǐng)導激勵的六個基本要素
7.發(fā)展與成長
7.1發(fā)展——企業(yè)所想
7.2 成長——員工所求
團隊共創(chuàng)
現(xiàn)場調(diào)研
案例分析
PPT講授
漫游掛圖
收 斂
收斂處理
成果展示
1.開始的——
2.繼續(xù)的——
3.放棄的——思考：有什么會阻礙我？有什么會幫助我？
漫游掛圖

行動
成果與工作嫁接
1.課程哪些內(nèi)容對你的工作幫助*
2.一周內(nèi)，你計劃在哪方面率先做出一小步轉(zhuǎn)變

正向領(lǐng)導力培訓