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高質(zhì)量匯報(bào)寫(xiě)作課程

課程背景：
公文寫(xiě)作能力是一項(xiàng)非常重要的軟實(shí)力，電力行業(yè)，或者說(shuō)能源行業(yè)也是如此。行云流水般的公文寫(xiě)作能力能夠助你在職場(chǎng)上迅速脫穎而出，并最終將軟實(shí)力轉(zhuǎn)化為硬實(shí)力。年總歲尾，總結(jié)、匯報(bào)成為企業(yè)檢驗(yàn)員工工作能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，如何寫(xiě)得更出色，將工作實(shí)力體現(xiàn)在文章里，是每一位員工必備能力。
更體現(xiàn)員工的業(yè)務(wù)邏輯能力，分析能力，判斷能力，也就具備了可靠的管理能力和辦事兒能力。公文寫(xiě)作的過(guò)程更是你梳理業(yè)務(wù)、明晰工作思路、制定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，公文寫(xiě)的好的人，一定會(huì)成為電力行業(yè)發(fā)展的骨干力量！

課程目標(biāo)：
1.掌握總結(jié)、匯報(bào)文體的寫(xiě)作邏輯
2.學(xué)會(huì)提升文章質(zhì)量方法
3.可以獨(dú)立完成一篇高質(zhì)量文章

學(xué)員：
從事公文相關(guān)工作人員，或中基層管理者

教學(xué)方法：
講授法、案例分析法、行動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂特色：
1.利用精拍儀將學(xué)員完成作品展示在投影上，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)修改
2.思維導(dǎo)圖手繪方法，教會(huì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖繪制文章邏輯

課綱：
一、寫(xiě)作前必想清楚三件事
(一)文章的客觀要求
1.讀完一篇稿需要多長(zhǎng)時(shí)間
2.字?jǐn)?shù)要求
3.寫(xiě)作的目的
(二)文章要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)
1.以文敘事
2.以文輔政
3.以文創(chuàng)新
(三)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.文章要寫(xiě)得像
2.文章要寫(xiě)得是
3.文章要寫(xiě)得好

二、配齊素材好下筆
(一)素材出現(xiàn)集中地
1.有什么摞什么
2.“抄”材料的基本法則
3.如何從自己的材料中找到現(xiàn)成的資料
(二)學(xué)會(huì)對(duì)素材斷舍離
1.硬傷硬痕要直接刪掉
2.不合時(shí)宜的可以換掉
3.基本定型微調(diào)整
(三)搭積木組合素材
1.“為什么”如何合并材料
2.“是什么”如何合并材料
3.“怎么辦”如何合并材料

三、畫(huà)框架，布全局
(一)明確核心立場(chǎng)
1.明確材料報(bào)送機(jī)關(guān)
2.明確事件人物
3.明確匯報(bào)職位
(二)確定寫(xiě)作深度
1.過(guò)程進(jìn)度
2.過(guò)程強(qiáng)度
3.過(guò)程涉及重要情況
(三)提高寫(xiě)作高度
1.利用評(píng)價(jià)指標(biāo)，樹(shù)立大局觀念
2.提高歸納能力，學(xué)會(huì)分類思考
(四)抓亮點(diǎn)，再提升
1.與眾不同的創(chuàng)新觀點(diǎn)
2.迎合組織的思想主題
3.精致工整文字表達(dá)
4.同行競(jìng)爭(zhēng)情況
5.業(yè)績(jī)材料
6.謀劃舉措

四、寫(xiě)作深度研究文體
(一)《報(bào)告與匯報(bào)》——向上匯報(bào)情況
1.報(bào)告與匯報(bào)的區(qū)別與聯(lián)系
2.工作中常用匯報(bào)內(nèi)容
1)信息反饋
2)提示與建議，數(shù)據(jù)分析
3)問(wèn)責(zé)與預(yù)防，情況分析
4)建議與方案，論說(shuō)
(二)《總結(jié)》——匯總經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值
1.總結(jié)的含義
2.總結(jié)特點(diǎn)
3.總結(jié)寫(xiě)作要點(diǎn)
1)總結(jié)的內(nèi)容——領(lǐng)導(dǎo)想看的
2)論證的角度——領(lǐng)導(dǎo)想聽(tīng)的
3)總結(jié)的流程——領(lǐng)導(dǎo)熟悉的
4.總結(jié)的種類
1)全面總結(jié)
2)專題總結(jié)
3)個(gè)人總結(jié)
(三)述職報(bào)告
1.述職報(bào)告與工作總結(jié)的區(qū)別
2.不同述職表達(dá)邏輯

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