課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部· 其他人員



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
邏輯思維應(yīng)用訓(xùn)練
課程背景
“金字塔原理”是管理咨詢顧問(wèn)常用的結(jié)構(gòu)化思維方法和工作方法。自*管理咨詢公司麥肯錫的《金字塔原理》一書(shū)引入中國(guó)后,便引起廣泛關(guān)注,成為多家企業(yè)的必修課程。
賈萌老師在深刻理解《金字塔原理》原著的基礎(chǔ)上,對(duì)十余年管理咨詢經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié),開(kāi)發(fā)了“‘金字塔原理’應(yīng)用訓(xùn)練”系列課程,幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何將深?yuàn)W難懂的“金字塔原理”運(yùn)用于日常工作,例如上下級(jí)溝通和匯報(bào)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題(《七個(gè)不放過(guò)》)、PPT商務(wù)報(bào)告撰寫(xiě)與演示(《邏輯為王》)、工作職責(zé)與權(quán)限的切分與描述、項(xiàng)目任務(wù)分解與項(xiàng)目計(jì)劃制定等方面。
培訓(xùn)對(duì)象
企業(yè)中高層管理者,人力資源經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、副經(jīng)理、內(nèi)部培訓(xùn)師、企業(yè)顧問(wèn)等人員
課程大綱
引言、認(rèn)識(shí)“金字塔原理”
思考、寫(xiě)作與演示的邏輯困境
什么是“金字塔”
為什么是“金字塔”
一、金字塔的“中心思想”
什么是中心思想
*S原則
二、金字塔的“構(gòu)建方法”
自下而上法
自上而下法
三、金字塔的“子結(jié)構(gòu)”
橫向結(jié)構(gòu)
縱向結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)
四、金字塔的“特征”
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
分類(lèi)分組
邏輯順序
五、金字塔的“應(yīng)用情境”
溝通模式:上下級(jí)溝通與匯報(bào)
七個(gè)不放過(guò):分析與解決問(wèn)題
邏輯為王:PPT商務(wù)報(bào)告撰寫(xiě)與演示
權(quán)責(zé)分解:工作職責(zé)與權(quán)限的切分與描述
任務(wù)分解:項(xiàng)目任務(wù)分解與項(xiàng)目計(jì)劃制定
邏輯思維應(yīng)用訓(xùn)練
轉(zhuǎn)載:http://www.xvaqeci.cn/gkk_detail/300389.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 賈萌
創(chuàng)新思維公開(kāi)培訓(xùn)班
- 優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析與解決 莫老師
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- 開(kāi)放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- 創(chuàng)造性解決問(wèn)題
- 經(jīng)理人解決問(wèn)題的思路與能力 林老師
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決 張鐵軍
- 金字塔原理:思考、表達(dá)和解 汪洱
- TRIZ創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 冀老師
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意:創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 金字塔原理 林若藍(lán)
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《極簡(jiǎn)問(wèn)題分析與解決方法》 吳昊(
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)——結(jié)構(gòu)思 陳德生
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)
- 高管必備的系統(tǒng)思維與流程思 王翔(
- 3.0-第一性原理創(chuàng)新與問(wèn) 劉成熙
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤
- 3.0-第一性原理:思維方 劉成熙
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 思維導(dǎo)圖職場(chǎng)高效應(yīng)用 張曉如
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌