課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
研發(fā)人員思維培訓(xùn)
課程目的:
企業(yè)我們能否在研發(fā)環(huán)節(jié)創(chuàng)造更多的優(yōu)勢(shì)?企業(yè)除研究自己的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品,
獲取經(jīng)驗(yàn)、尋找并縮小差距外,還需要進(jìn)行自身的創(chuàng)新突破。需要通過(guò)同業(yè)對(duì)標(biāo)和來(lái)整
合、共享各種資源。
研發(fā)人員不但需要邏輯性思維,來(lái)使工作嚴(yán)謹(jǐn),保證研發(fā)質(zhì)量;更要通過(guò)發(fā)散性思維
,實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)意創(chuàng)新,保證研發(fā)工作高效。在課程中,學(xué)員將學(xué)到一種剪刀式思維方
式,將研發(fā)工作做到事半功倍。更關(guān)鍵的研發(fā)人員廣泛使用標(biāo)桿管理工具,不斷地向業(yè)
內(nèi)外對(duì)標(biāo),學(xué)習(xí)先進(jìn)、汲取他人之長(zhǎng),形成改善自我的工作習(xí)慣,更好的完成研發(fā)任務(wù)。
本課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)標(biāo)桿思維模式的再造,從模仿到創(chuàng)新的方法入手,注重從標(biāo)準(zhǔn)的探
求到工作、崗位精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)造,通過(guò)多方面資源的整合運(yùn)用,注重研發(fā)管理的全面
改善,把參訓(xùn)學(xué)員變成具有敏銳洞察力、創(chuàng)新思維能力的工作中的思想者、變革者、創(chuàng)
新者。
誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程:
重點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、研發(fā)部門(mén)人員
講座大綱:
第一部分:標(biāo)桿管理工具——做好做強(qiáng)的捷徑
1. 能夠衡量的才夠管理
1. 標(biāo)桿環(huán)——立標(biāo)、對(duì)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)的不斷循環(huán)
2. 卓越企業(yè)的背后——精細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的不斷沉淀
二、 對(duì)標(biāo)創(chuàng)新的類(lèi)型與實(shí)施效果
1. 選對(duì)參照物,創(chuàng)新并不難
2. 案例組:企業(yè)及各類(lèi)組織如何通過(guò)同業(yè)對(duì)標(biāo)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
3. 高效模仿與技術(shù)創(chuàng)新
三、 思維突破、超越同行業(yè)
1、 不同的戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的不同效果
2、 跨行業(yè)模仿的觀(guān)念與作用
四、企業(yè)創(chuàng)新的目標(biāo)分析和尋找改善點(diǎn)
五、對(duì)標(biāo)管理中的實(shí)施問(wèn)題
1、 為什么部分企業(yè)對(duì)標(biāo)不力
2、 問(wèn)題背后的本質(zhì)問(wèn)題
第二部分:標(biāo)桿思維與企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新
一、標(biāo)桿思維法
1、 標(biāo)桿管理的剪刀式思維
西點(diǎn)流程與日常工作中的不斷積累沉淀
課堂模擬實(shí)戰(zhàn):海爾的17小時(shí)——家用電器產(chǎn)品從立項(xiàng)到研發(fā)成功的對(duì)標(biāo)過(guò)程
彌補(bǔ)信息不足的剪刀分析法
剪刀思維的譜系圖應(yīng)用——理順對(duì)標(biāo)工作思路的圖形思維法
企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例研討:通用對(duì)標(biāo)豐田的研發(fā)項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)
2、 淺層次的對(duì)標(biāo)與問(wèn)題導(dǎo)致因素分析
企業(yè)案例研討:工作中的問(wèn)題解決
3、責(zé)任層級(jí)法——從根本上解決問(wèn)題的標(biāo)桿思維
標(biāo)桿思維的六個(gè)決不放過(guò)
卓越企業(yè)的核心管理能力與工作精力分配
4. 協(xié)同創(chuàng)標(biāo)法——研發(fā)工作從無(wú)序到有序的協(xié)同作戰(zhàn)關(guān)注點(diǎn)
第三部分:研發(fā)要素的保障機(jī)制
一、如何分解關(guān)鍵成功因素與核心指標(biāo)
二、標(biāo)準(zhǔn)的量化管理體系
三、要素建模法——完成沉淀、彌補(bǔ)人員經(jīng)驗(yàn)、研發(fā)相關(guān)條件、效率不足的標(biāo)桿數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)
研發(fā)人員思維培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.xvaqeci.cn/gkk_detail/312440.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 陳泓冰
預(yù)約1小時(shí)微咨詢(xún)式培訓(xùn)
創(chuàng)新思維公開(kāi)培訓(xùn)班
- 經(jīng)理人解決問(wèn)題的思路與能力 林老師
- 開(kāi)放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意:創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 創(chuàng)造性解決問(wèn)題
- TRIZ創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 冀老師
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- 金字塔原理 林若藍(lán)
- 金字塔原理:思考、表達(dá)和解 汪洱
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決 張鐵軍
- 優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析與解決 莫老師
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- 3.0-第一性原理:思維方 劉成熙
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌
- 《極簡(jiǎn)問(wèn)題分析與解決方法》 吳昊(
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤
- 思維導(dǎo)圖職場(chǎng)高效應(yīng)用 張曉如
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 《FIRE決策法—問(wèn)題分析 張毓嵐
- 3.0-第一性原理創(chuàng)新與問(wèn) 劉成熙
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)——結(jié)構(gòu)思 陳德生