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行動學習促動師訓練班

課程背景：
世界500強企業(yè)如何受益于行動學習?
.西門子公司通過組建行動學習團隊，把問題交給了自己的高潛力領(lǐng)導人才，一年之內(nèi)在咨詢費用上節(jié)省了300萬～400萬美元，此外還產(chǎn)生了1100萬美元的成本節(jié)約。
.杰克•韋爾奇在其自傳中談到，GE通過把各種培訓變成行動學習(Action Learning)，從而使這些學生成為公司最高管理層的內(nèi)部咨詢師。
.長治久安的通用電器公司的秘訣"群策群力"，改變了世界的微軟公司建設(shè)的"團隊精神"，和連續(xù)31年盈利的西南航空公司開發(fā)的"績優(yōu)關(guān)系"，都是這種集體智能的具體例子-是卓有成效的組織促動法。

由于行動學習能夠兼顧問題解決與人才發(fā)展，因此，其獨特的效果已經(jīng)在眾多國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)中得到驗證。在行動學習項目中，專業(yè)促動師是一個流程專家，負責整個項目的設(shè)計、過程的引導促動，引發(fā)小組成員進行深刻的質(zhì)疑反思，他們就像醫(yī)院里的"助產(chǎn)士"，幫助小組達成"能力績效雙提升"的目標。然而，行動學習在中國企業(yè)培訓中的運用還處于起步階段。調(diào)查顯示，超過60%的企業(yè)對行動學習的認知僅停留在概念層面的，即使已經(jīng)運用行動學習的企業(yè)也存在諸多誤區(qū)。

在與眾多企業(yè)接觸過程中，經(jīng)常能聽到他們的困惑：
1、究竟行動學習的本質(zhì)是什么?
2、如何運用行動學習的工具設(shè)計一個1-2天的研討會?
3、如何在組織內(nèi)第一次導入行動學習就確保成功?
4、行動學習究竟如何發(fā)展參與者的能力?
5、如何選準行動學習課題?
6、如何選擇行動學習小組成員?
7、行動學習促動師要求的能力是什么?
以上的這些困惑，促使作為專業(yè)的促動師必須具備設(shè)計行動學習項目設(shè)計、主持引導小組解決問題、促進團隊和個體發(fā)生深刻學習的能力。

基于行動學習相關(guān)研究，構(gòu)建出行動學習促動師模型：
庫伯體驗學習理論模型
體驗學習理論講述了體驗學習過程，首先引導者會根據(jù)要實現(xiàn)的引導目標設(shè)計一個具體活動，邀請所有參與者一同參與到一個活動的體驗中。然后針對活動的具體經(jīng)驗，進行討論和歸納。借著團隊對活動的最優(yōu)體驗和眾多想法，聯(lián)結(jié)到實際的生活工作中，將活動中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習成果。

行動學習促動師訓練工作坊的收益：
一套體系：形成一套對行動學習體系的科學系統(tǒng)認知
兩種設(shè)計：能夠掌握AL研討會設(shè)計的基本要素與方法，同時建立典型AL項
目設(shè)計的清晰思路
三項能力：體驗學習行動學習促動師的三項核心能力
四大流派：了解國際四大主流行動學習流派的應(yīng)用模式
五個要素：理解行動學習六要素的主要內(nèi)容，重點包括精準選題、組建小組、
項目推進等操作要點
六個步驟：掌握行動學習項目流程的六個關(guān)鍵步驟要點
七個工具：掌握行動學習研討的七個核心工具

行動學習促動師訓練方法
課前閱讀：訓練工作坊開始之前需要完成課前閱讀
注重實戰(zhàn)：訓練營特別強調(diào)實踐與練習，夯實學員基礎(chǔ)技能
大量反饋：學員會接受來自學習伙伴與老師的大量反饋

行動學習促動師訓練工作坊特色
整合國際四大行動學習流派，同時貼合國內(nèi)企業(yè)實際需求
80%時間用于活動、研討、練習與反饋
結(jié)合行動學習、引導技術(shù)、體驗學習三大方法論，使整個學習過程及其豐富

適用對象：準備導入實施行動學習、人力資源管理者、培訓師、培訓負責人
工作坊時長：2-3天，6小時/天

行動學習促動師訓練工作坊實施模塊介紹
第一部分：行動學習概念與原理
1、行動學習的起源與概念
2、行動學習的核心理論基礎(chǔ)
3、行動學習公式
4、行動與學習的關(guān)系
5、行動學習的五大關(guān)鍵要素
6、行動學習四大流派
7、行動學習的價值與應(yīng)用

第二部分：行動學習促動師的核心能力
一、行動學習促動師三項核心能力
1、保持中立
2、區(qū)辯性聆聽：3F的區(qū)辯
3、洞見性提問：提問思維、提問的價值
工具與練習：六種提問方式
工具與練習：聚焦式會話法

第三部分：行動學習模式
1、什么是難題與迷?
2、行動學習的難題類型
3、識別難題的條件
4、行動學習小組
5、行動學習典型模式介紹

第四部分：個人課題行動學習與演練
1、個人課題行動學習的特征
2、行動學習模型介紹
3、個人課題行動學習流程
4、個人課題行動學習演練
工具與練習：復盤
工具與練習：漫游掛圖

第五部分：團隊課題行動與演練
1、團隊課題行動學習介紹
2、團隊課題行動學習特征
3、群體決策的過程：鉆石模型
4、常用的發(fā)散與收斂研討工具介紹
工具與練習：頭腦風暴法
工具與練習：團隊共創(chuàng)法
工具與練習：二維決策矩陣
5、團隊課題行動學習流程
6、團隊課題行動學習演練
7、行動學習在企業(yè)應(yīng)用中的實施步驟
研討舉例：
研討：如何進行AL選題?
研討：如何組建AL小組?
研討：如何尋求解決問題與能力發(fā)展的平衡?
研討：如何獲得高層的支持與參與?
8、學習總結(jié)與反思

講師介紹
夏雄武
夏雄武老師 團隊引導師 
“引導力”終身推動者 
武漢大學經(jīng)濟與管理學院EMBA 
資深行動學習催化師 
IAF國際引導師協(xié)會認證專業(yè)引導師CPF 
美國（AACTP）認證TTT企業(yè)培訓師 
新加坡引導師協(xié)會（FNS）團隊引導師 
OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導師 
AEEAC美國體驗教育協(xié)會亞洲研討會發(fā)起人 
“引導力”終身推動者—讓領(lǐng)導力變成領(lǐng)導藝術(shù)的能力 

曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部） 經(jīng)理級培訓師 
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司 培訓經(jīng)理 
曾任：共好團隊國際體驗教育發(fā)展機構(gòu) 培訓發(fā)展總監(jiān) 

實踐經(jīng)驗： 
夏雄武老師致力于團隊引導技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團隊引導技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將美國PA課程引導技術(shù)引入中國大陸的認證講師；多次受邀擔任AAEE 亞洲體驗教育年會引導師、OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導員遠征進階訓練引導師；15年專注于行動學習、團隊引導技術(shù)、教練工作坊和體驗式學習的理論研究與實踐，成功輔導500家企業(yè)完成團隊引導及行動學習項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學習項目及引導師培養(yǎng)經(jīng)驗。 

授課風格： 
風趣輕松、流暢生動，善于運用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導式教學方法，注重在學習中解決工作中的實際問題； 
豐富的團隊引導技巧，帶領(lǐng)學員透過活動情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。

行動學習促動師訓練班