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行動學習工作課程 【課程背景】企業(yè)做培訓*的煩惱是不落地，以及課上討論的場景與實際發(fā)生的場景脫節(jié)。以業(yè)績目標為培訓目標，以業(yè)務瓶頸問題為訓練核心，通過系統(tǒng)化的行動學習思維引導和科學的管理方法
優(yōu)秀管理者到卓越領(lǐng)導者課程課程收益：1）以結(jié)果導向賦能員工，直接解決績效問題，增強組織績效2）快速復制和培養(yǎng)企業(yè)的各級人才，實現(xiàn)組織的核心競爭力3）幫助管理者實現(xiàn)從自我認知、找到瓶頸到突破綻放4）激發(fā)
業(yè)務骨干向優(yōu)秀管理者轉(zhuǎn)型課程 【課程背景】從進入管理者角色的那一刻起，價值不再取決與個人能做出什么成績，而是建立在您所領(lǐng)導的團隊集體創(chuàng)造的業(yè)績上，但通過別人做好工作與親自做好工作完全不同，即
技術(shù)骨干邁向管理精英課程 【課程背景】越來越多的中國企業(yè)迅速發(fā)展，團隊規(guī)模不斷擴大，很多員工因為工作出色從技術(shù)骨干提拔到了管理崗位。從技術(shù)到管理到領(lǐng)導，是每位職場人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段，
向下管理的藝術(shù)課程【目的】使管理者全面、系統(tǒng)學習管理中該具備的知識、技巧與認知觀念、成為教練式管理者。在工作上充分發(fā)揮管理職能、做好承上啟下的工作、帶動團隊整體效能發(fā)揮【課程對象】企事業(yè)單位各層級管理
領(lǐng)導者內(nèi)驅(qū)力課程 【課程背景】 在飛速變革的時代，領(lǐng)導者面臨著眾多的選擇與改變。領(lǐng)導者們需要的是打破桎梏，重建全新的心智模式以應對日新月異的外部環(huán)境。無論是管理者還是員
任務委派過程課程 【課程背景】*曾提出：“是有了工作才有目標，而是有了目標才能確定每個人的工作。”目標是一切工作的源頭，只要涉及到任務與管理，幾乎離不開目標。有了任務
管理修煉啟航課程【課程背景】在當前高度競爭和變化迅速的商業(yè)環(huán)境中，成為一名卓有成效的管理者至關(guān)重要。然而，中國的管理者在當前的商業(yè)環(huán)境中面臨一系列痛點和挑戰(zhàn)。這些痛點包括組織效率低下、資源分配不合理、
班組建設管理溝通課程【課程背景】《領(lǐng)導梯隊》被譽為“領(lǐng)導力圣經(jīng)”，把“一線經(jīng)理”定義為管理他人的角色，包括組織中的班組長、督導、現(xiàn)場管理、主管等角色。一
一線經(jīng)理人的管理能力培訓
目標管理與過程管控課程 【課程背景】 目標管理是管理學家*首先提出，且標管理是“管理中的管理”，*認為，如果一個領(lǐng)域沒有特定的目標，
中層管理下屬培育課程 【課程背景】管理者往往苦于不知道如何培育員工，因此部分管理者只會粗暴的使用命令去要求下屬或者把培育的工作寄希望與人力資源部門，殊不知在崗學習和行動學習才是最好的培育。部
高效同理溝通課程 【課程背景】人與人之間的關(guān)系需要通過溝通鏈接，良好的溝通可以使職場人際協(xié)調(diào)，更高效完成工作。達到良好的溝通，最基本的要求是同理心，了解對方在表達下的需要，通過傾聽需要與需求
三級管理溝通技巧課程 【課程背景】在企業(yè)管理中，溝通發(fā)揮著非常重要的作用，管理者需要花大量的時間進行各種類型的溝通，而員工也需要通過溝通來推進日常的工作。杰克韋爾奇曾言到：“管理
領(lǐng)導力溝通影響力課程 【課程背景】組織中大量的工作與交際都通過溝通與協(xié)作來完成，員工在日常工作中如何溝通，關(guān)系到“如何聽”、“如何問”、&ld
學習跨部門協(xié)作與溝通課程 【課程背景】組織中大量的工作與交際都通過溝通與協(xié)作來完成，員工在日常工作中如何溝通，關(guān)系到“如何聽”、“如何問”、&
DISC有效溝通課程【培訓背景】在日常工作，是否存在這樣的困惑？-為什么員工經(jīng)驗豐富，卻在現(xiàn)任崗位績效不佳？-為什么能力差距不大的人，卻有著完全不同的工作結(jié)果？-為什么有些工作崗位需要的團隊氛圍，就那
高效溝通實戰(zhàn)工作坊課程 【課程背景】杰克韋爾奇曾言到：“管理就是溝通、溝通、再溝通。“經(jīng)營之神松下幸之助說過：“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，將來還是溝