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培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)課程 【課程背景】你是否曾經(jīng)或正在遭遇以下問題： 1、接到培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候很緊張或無所適從——因?yàn)椴恢廊绾尾拍芨哔|(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)？
教練式的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)【課程背景】在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的*優(yōu)勢？教練是當(dāng)今人才和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡言之，教練就是通過教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，
學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)【課程背景】為什么培訓(xùn)效果總是不能讓人滿意——僅僅是因?yàn)橹v師授課能力的問題嗎？為什么花大價(jià)錢從外部引進(jìn)的課程總是隔靴搔癢——是因?yàn)橥獠康?/p>
授課效果的培訓(xùn)【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或跟課程開發(fā)相關(guān)的培訓(xùn)工作人員，在經(jīng)過TTT一系列基礎(chǔ)培訓(xùn)之后，已經(jīng)初步掌握了課堂呈現(xiàn)清晰表達(dá)以及一般授課技巧在內(nèi)的相關(guān)培訓(xùn)能力了。在此基礎(chǔ)上，如何能讓課程的品質(zhì)更
品德建設(shè)培訓(xùn)【課程背景】空談?wù)`國，實(shí)干興邦，作為當(dāng)之無愧的制造業(yè)大國，所有優(yōu)秀的制造企業(yè)都在翹首以待求發(fā)展、鉚足干勁搞創(chuàng)新，但是，這所有的工作都離不開優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和人才，從以前的單打獨(dú)斗埋頭苦干到今天的
教學(xué)引導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)【課程背景】：培訓(xùn)師的困擾：學(xué)員被動(dòng)聽效果差；所授知識不能快速轉(zhuǎn)化；經(jīng)驗(yàn)智慧不能復(fù)制，使培訓(xùn)變?yōu)檠莩?hellip;…“如何讓多種觀點(diǎn)與才能的成員貢獻(xiàn)出最好的
員工行為規(guī)范課程【授課對象】：電力企業(yè)職工【課程內(nèi)容】第一講：國家電網(wǎng)公司員工行為規(guī)范一、員工守則【1】遵紀(jì)守法，尊榮棄恥，爭做文明員工【2】忠誠企業(yè)，奉獻(xiàn)社會，共塑國網(wǎng)品牌【3】愛崗敬業(yè)，令行禁止，
員工行為特征培訓(xùn)【課程背景】伴隨著時(shí)間的推移，當(dāng)越來越多年輕的Z時(shí)代（95-00后）群體逐漸成為職場的主力軍，作為企業(yè)管理層，該如何去平衡員工個(gè)體價(jià)值與團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間所存在的關(guān)系，在企業(yè)管理中，又如何去
創(chuàng)新方法的課程【課程目標(biāo)】掌握創(chuàng)新思維的知識結(jié)構(gòu)提升認(rèn)知；實(shí)踐創(chuàng)新工具的應(yīng)用方法和注意要點(diǎn)；利用創(chuàng)新方法探索個(gè)人職創(chuàng)中的建議?！臼谡n形式】知識講解案例分析方法練習(xí)【大綱內(nèi)容】導(dǎo)入：學(xué)習(xí)地圖第一單元：創(chuàng)
高敏捷團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)【課程背景】不知道如何建設(shè)與管理高效團(tuán)隊(duì)不知道如何根據(jù)團(tuán)隊(duì)目的、目標(biāo)、策略去建設(shè)敏捷團(tuán)隊(duì)不知道如何衡量團(tuán)隊(duì)的業(yè)績、戰(zhàn)略規(guī)劃【課程目標(biāo)】感受：個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)融合在一起的團(tuán)隊(duì)，績效一定會
Z時(shí)代員工培訓(xùn)【課程背景】伴隨著時(shí)間的推移，當(dāng)越來越多年輕的Z時(shí)代（95-00后）群體逐漸成為職場的主力軍，作為企業(yè)管理層，該如何去平衡員工個(gè)體價(jià)值與團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間所存在的關(guān)系，在企業(yè)管理中，又如何去革
新入職員工的培訓(xùn)【課程背景】新員工入職，是企業(yè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“微觀檢驗(yàn)場”，面對新入職的員工尤其是95后00后員工如何落地與發(fā)展，既檢驗(yàn)了企業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力，也為企業(yè)創(chuàng)新和
領(lǐng)導(dǎo)方式的課程課程背景：20世紀(jì)60年代中期，組織行為學(xué)專家，博士保羅赫塞創(chuàng)建了美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個(gè)世紀(jì)以來，該研究中心不斷對全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領(lǐng)導(dǎo)
九宮格領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】在競爭日益激烈的時(shí)代，面對不斷變化的環(huán)境，企業(yè)只有居安思危，銳意變革和不斷創(chuàng)新，才會充滿生機(jī)活力，保持強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢，在競爭中立于不敗之地。作為組織決策的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)