一、從技術(shù)走向管理培訓(xùn)的背景與需求
在我國企業(yè)中，95%的中層管理者是從技術(shù)骨干提拔上來的。這些從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩娜藛T面臨諸多問題。例如，他們對技術(shù)性工作割舍不下，對管理工作陌生，日常事務(wù)管理混亂，對下屬不夠信任、事事親力親為，與同事、上級的相處也存在困惑等。這表明從技術(shù)走向管理的轉(zhuǎn)型不僅需要能力提升，更需要思想上的轉(zhuǎn)變。而且很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員在從技術(shù)走向管理的過程中也存在角色不能轉(zhuǎn)換、下屬不配合、上司不滿意、不懂分派工作等問題。所以從技術(shù)走向管理的培訓(xùn)課程有著重要意義，它旨在幫助技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)向管理者的蛻變，掌握管理技能，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力等。
二、相關(guān)培訓(xùn)課程的內(nèi)容價(jià)值與特色
- 內(nèi)容價(jià)值定位 課程內(nèi)容采用國際上先進(jìn)的研發(fā)管理方法論，結(jié)合中國企業(yè)自主創(chuàng)新研發(fā)管理的*實(shí)踐，總結(jié)提煉出適合中國本土企業(yè)的研發(fā)管理體系。這意味著參加培訓(xùn)的人員能夠?qū)W到既符合國際標(biāo)準(zhǔn)又適合國內(nèi)企業(yè)環(huán)境的管理知識。
- 實(shí)操性和互動性 培訓(xùn)過程中通過實(shí)際角色演練、案例研討等方式加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際轉(zhuǎn)化能力。這種方式讓學(xué)員不是單純地接受理論知識，而是能夠在模擬情境和實(shí)際案例分析中更好地掌握管理技能。
- 講師的專業(yè)性 講師往往是研發(fā)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)專家，擁有豐富的產(chǎn)品開發(fā)、研發(fā)業(yè)務(wù)管理及企業(yè)研發(fā)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)。例如張國銀老師有著20余年的企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)深厚的理論功底，為眾多知名企事業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)，深受學(xué)員喜愛，課程滿意率達(dá)100%。
三、北京從技術(shù)走向管理培訓(xùn)課的費(fèi)用情況
- 已有課程費(fèi)用示例
- 百喬羅管理咨詢公司的企業(yè)技術(shù)走向管理培訓(xùn)課程，2011年在上海的課時為2天，費(fèi)用是3200元/人（含資料、中餐）。
- 2011年11月12 - 13日在北京開課的從技術(shù)走向管理培訓(xùn)課程，價(jià)格為2980元/人，并且該培訓(xùn)課程全年循環(huán)開課。
- 與學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的對比（僅供參考思路）
- 北京市學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分線上線下、班型大小有4種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，線下課程分三種定價(jià)班型，最高不超80元/課時；線上課程不論班型，為20元/課時。但從技術(shù)走向管理培訓(xùn)課程與學(xué)科類校外培訓(xùn)課程性質(zhì)不同，不能完全類比。從技術(shù)走向管理培訓(xùn)課程更側(cè)重于企業(yè)管理技能的提升，針對的是已經(jīng)在職的技術(shù)人員向管理崗位的轉(zhuǎn)型，而學(xué)科類校外培訓(xùn)針對的是義務(wù)教育階段等的學(xué)科學(xué)習(xí)。
總體而言，北京從技術(shù)走向管理培訓(xùn)課的費(fèi)用大致在兩三千元左右，但不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、課程時長、包含的服務(wù)內(nèi)容等因素都會影響最終的收費(fèi)。如果想要確切了解某一具體課程的費(fèi)用，最好是直接聯(lián)系相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢。
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