一、一年級(jí)與領(lǐng)導(dǎo)力筆記本的關(guān)聯(lián)
一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)接受教育的初始階段，這個(gè)時(shí)候引入自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本具有獨(dú)特的意義。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的開(kāi)始，他們?nèi)缤粡埌准?，充滿了無(wú)限的可能性。自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本就像是他們成長(zhǎng)路上的一個(gè)小助手，記錄著他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)力方面的點(diǎn)滴探索。
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)與小伙伴相處、遵循班級(jí)規(guī)則、嘗試表達(dá)自己的想法等。這些都是領(lǐng)導(dǎo)力的萌芽表現(xiàn)。例如，當(dāng)小組活動(dòng)時(shí)，有的小朋友能夠主動(dòng)站出來(lái)組織大家分工合作，這就是一種簡(jiǎn)單的領(lǐng)導(dǎo)行為。而自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本可以將這些瞬間記錄下來(lái)，無(wú)論是用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)還是歪歪扭扭的文字。這不僅是一種紀(jì)念，更是對(duì)孩子積極行為的一種肯定，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)繼續(xù)發(fā)揮這種能力。
二、領(lǐng)導(dǎo)力筆記本中的成長(zhǎng)記錄
- 學(xué)習(xí)方面
- 在學(xué)習(xí)上，一年級(jí)的孩子面臨著許多挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)拼音、數(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)。自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本可以記錄下他們?cè)诳朔W(xué)習(xí)困難時(shí)的努力。比如，當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)多次嘗試終于學(xué)會(huì)了某個(gè)拼音的正確發(fā)音，或者能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，這些都可以寫(xiě)進(jìn)筆記本?？梢允呛⒆幼约寒?huà)的一幅小畫(huà)，畫(huà)面上是自己在認(rèn)真學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，旁邊配上簡(jiǎn)單的文字描述，如“我今天學(xué)會(huì)了a、o、e，我很開(kāi)心”。
- 同時(shí)，筆記本也能記錄下孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況。例如，孩子從一開(kāi)始上課容易走神，到逐漸能夠集中精力聽(tīng)講一段時(shí)間，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程可以在筆記本中體現(xiàn)。老師或者家長(zhǎng)可以在旁邊寫(xiě)下鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“你現(xiàn)在上課認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了，加油哦”。
- 社交方面
- 在一年級(jí)的社交生活中，孩子們會(huì)結(jié)識(shí)很多新朋友。自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本可以記錄下他們與朋友之間的互動(dòng)。比如，孩子第一次主動(dòng)和陌生的同學(xué)打招呼，或者和小伙伴一起分享自己的小零食等友好行為。可以用簡(jiǎn)單的人物畫(huà)來(lái)表示自己和朋友，并用線條連接起來(lái)，寫(xiě)上“今天我和小明一起分享了我的糖果，我們成為了好朋友”。
- 當(dāng)班級(jí)里發(fā)生矛盾時(shí)，孩子的處理方式也可以記錄在筆記本中。如果孩子能夠主動(dòng)去化解矛盾，如勸說(shuō)兩個(gè)吵架的同學(xué)和好，這就是一種在社交中的領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)。在筆記本里記錄下這個(gè)過(guò)程，能夠讓孩子回顧自己的行為，并且明白這種行為是積極的、值得發(fā)揚(yáng)的。
三、從領(lǐng)導(dǎo)力書(shū)籍看一年級(jí)自我領(lǐng)導(dǎo)力
- 借鑒《領(lǐng)導(dǎo)力之路》中的理念
- 《領(lǐng)導(dǎo)力之路》提到了通過(guò)“七個(gè)習(xí)慣”來(lái)培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然他們可能還不能完全理解這些習(xí)慣的深刻內(nèi)涵，但可以從簡(jiǎn)單的方面入手。例如，“積極主動(dòng)”這一習(xí)慣，在一年級(jí)孩子身上可以表現(xiàn)為主動(dòng)舉手回答問(wèn)題、主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)等。自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本可以記錄下孩子在這些方面的表現(xiàn)，并且可以根據(jù)書(shū)中的理念，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步*何做得更好。
- 書(shū)中還提到了“以終為始”，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們可能有一些簡(jiǎn)單的目標(biāo)，如想要得到老師的小紅花或者想要在班級(jí)的小比賽中獲勝。筆記本可以記錄下孩子為了這些目標(biāo)所做的努力，如為了得到小紅花，孩子每天都認(rèn)真完成作業(yè)，這就是一種朝著目標(biāo)前進(jìn)的表現(xiàn)。
- 《領(lǐng)導(dǎo)力的21個(gè)不變法則》的啟示
- 其中的“影響力法則”在一年級(jí)孩子的生活中也有所體現(xiàn)。一個(gè)在班級(jí)里比較受歡迎、能夠影響其他小朋友的孩子，往往具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力。這種影響力可能來(lái)自于孩子的善良、有趣或者有獨(dú)特的想法。自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本可以記錄下孩子是如何發(fā)揮自己的影響力的，比如孩子提出了一個(gè)有趣的游戲玩法，很多小朋友都跟著一起玩，這就是影響力的一種體現(xiàn)。
- “過(guò)程法則”也適用于一年級(jí)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，從不懂事到逐漸懂事，從依賴他人到開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而充滿變化的。自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本能夠詳細(xì)地記錄下這個(gè)過(guò)程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如孩子第一次自己決定穿什么衣服上學(xué)，這就是孩子開(kāi)始有自主意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力逐漸發(fā)展的一個(gè)表現(xiàn)。
四、自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本的未來(lái)展望
隨著一年級(jí)孩子的不斷成長(zhǎng)，自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本也將不斷豐富。在未來(lái)的日子里，它將不僅僅是一個(gè)記錄成長(zhǎng)的本子，更是孩子回顧自己成長(zhǎng)歷程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要工具。
當(dāng)孩子升入高年級(jí)時(shí)，他們可以通過(guò)翻看一年級(jí)的自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本，看到自己最初的樣子，對(duì)比現(xiàn)在的自己，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在領(lǐng)導(dǎo)力方面有了很大的進(jìn)步。而且，這個(gè)筆記本還可以成為孩子與他人分享成長(zhǎng)故事的素材，無(wú)論是在班級(jí)里還是在家里。
同時(shí)，自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本也可以為老師和家長(zhǎng)提供更多了解孩子的機(jī)會(huì)。通過(guò)筆記本中的記錄，老師和家長(zhǎng)可以更有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助孩子更好地發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)力。例如，如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一階段在社交領(lǐng)導(dǎo)力方面發(fā)展較慢，就可以通過(guò)組織一些活動(dòng)或者給予更多的社交機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)孩子在這方面的成長(zhǎng)。
一年級(jí)的自我領(lǐng)導(dǎo)力筆記本就像是一顆種子，在孩子成長(zhǎng)的土壤中種下了領(lǐng)導(dǎo)力的萌芽，隨著時(shí)間的推移，它將不斷成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。
轉(zhuǎn)載：http://www.xvaqeci.cn/zixun_detail/152776.html