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一、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)游戲的重要性

在領(lǐng)導(dǎo)力管理培訓(xùn)中，游戲是一種非常有效的教學(xué)手段。它能夠打破傳統(tǒng)培訓(xùn)的沉悶氛圍，讓參與者更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)游戲，參與者可以親身體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的概念和技能，而不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)。這有助于加深他們的理解和記憶，并且能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作場(chǎng)景中。

二、布袋游戲：引發(fā)管理概念的思考

1. 游戲規(guī)則與道具
2. 布袋游戲是一個(gè)經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)游戲。游戲需要的道具包括布袋、照相機(jī)、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風(fēng)油精。游戲時(shí)間為20分鐘。
3. 物品與管理概念的關(guān)聯(lián)
4. 照相機(jī)：代表信息的搜集與保留。在管理中，領(lǐng)導(dǎo)者需要像使用照相機(jī)一樣，及時(shí)收集信息并加以適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)、行業(yè)趨勢(shì)等信息，以便做出正確的決策。
5. 鞋耙子：與員工的培訓(xùn)、引導(dǎo)相關(guān)。它體現(xiàn)了效率方面的思考，如舊員工采用新的作法（從FORCE IN到引導(dǎo)），新員工采用新的作法，老員工使用新的工具（FIT IN）。這就像領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)員工的不同情況，提供合適的培訓(xùn)和引導(dǎo)，幫助他們提升工作效率。
6. 尺：明確的評(píng)價(jià)考核體系、透明度的象征。員工能力的度量需要有共同的標(biāo)準(zhǔn)，就像尺一樣。軟尺的彈性度量、透明度以及過(guò)濾性的有色透明度等特點(diǎn)，也反映了在評(píng)價(jià)考核員工時(shí)，要考慮到多種因素，并且要公平、透明，同時(shí)還要注重培養(yǎng)下一代員工。
7. 地圖：規(guī)范制度的控制。在企業(yè)管理中，就如同在陌生的地域中需要地圖來(lái)指引方向一樣，領(lǐng)導(dǎo)者要依靠規(guī)范的制度來(lái)確保企業(yè)不迷失方向，尋找*、最近的發(fā)展途徑。
8. 風(fēng)油精：代表冷靜、理性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。當(dāng)員工素質(zhì)不錯(cuò)但思想干燥、包袱很多時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要像使用風(fēng)油精一樣，為其輕松，使其清醒，重新發(fā)揮活力，采用審慎的管理方法，想出新的點(diǎn)子。

三、*風(fēng)火輪：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

1. 游戲設(shè)置
2. 這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)技型游戲。需要12 - 15人一組，道具為報(bào)紙和膠帶，場(chǎng)地要求是一片空曠的大場(chǎng)地，游戲時(shí)間約10分鐘。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)意義
4. 全體團(tuán)隊(duì)成員要利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納所有人的封閉式大圓環(huán)，然后站在圓環(huán)上走并滾動(dòng)圓環(huán)。這個(gè)過(guò)程中，需要有領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)組織大家的分工，例如誰(shuí)負(fù)責(zé)制作圓環(huán)的某個(gè)部分，誰(shuí)在圓環(huán)滾動(dòng)過(guò)程中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)方向等。通過(guò)這個(gè)游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致、密切合作、克服困難的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能鍛煉領(lǐng)導(dǎo)者的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力，以及讓成員們培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度，增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

四、信任背摔：建立團(tuán)隊(duì)信任關(guān)系

1. 游戲流程
2. 這是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目。游戲人數(shù)為12 - 16人，場(chǎng)地以高臺(tái)為宜，需要器材為束手繩，游戲時(shí)間約30分鐘。每個(gè)隊(duì)員要筆直地從1.6米的平臺(tái)上向后倒下，其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力啟示
4. 在這個(gè)游戲中，領(lǐng)導(dǎo)者要首先建立起團(tuán)隊(duì)成員之間的信任氛圍。對(duì)于想要倒下的隊(duì)員來(lái)說(shuō)，他需要信任其他隊(duì)員會(huì)接住自己；而對(duì)于在下面接的隊(duì)員來(lái)說(shuō)，他們要承擔(dān)起保護(hù)隊(duì)友的責(zé)任。這就如同在工作中，領(lǐng)導(dǎo)者要讓團(tuán)隊(duì)成員相互信任，同時(shí)也要明確每個(gè)成員的責(zé)任。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果缺乏信任，就會(huì)像隊(duì)員不敢倒下一樣，無(wú)法順利開(kāi)展工作；而如果成員不明確自己的責(zé)任，就可能導(dǎo)致在保護(hù)隊(duì)友時(shí)出現(xiàn)失誤。

五、齊眉棍：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通

1. 游戲玩法
2. 全體分為兩隊(duì)，相向站立。這個(gè)游戲考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作和溝通能力。
3. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的要求
4. 在游戲過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者需要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通，制定統(tǒng)一的策略。例如，如何讓所有成員以相同的節(jié)奏抬起和放下齊眉棍，這需要領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，平衡不同成員的力量和速度，避免出現(xiàn)個(gè)別成員用力過(guò)大或過(guò)小的情況。這就像在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作時(shí)，要確保每個(gè)成員都朝著同一個(gè)目標(biāo)努力，并且在執(zhí)行過(guò)程中保持良好的溝通和協(xié)作。

六、建繩房：鍛煉領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力

1. 游戲操作
2. 第一階段，培訓(xùn)師把15人分為3個(gè)小組，分別給小組1（20米的繩子）、小組2（18米的繩子）、小組3（12米的繩子），并給每人發(fā)一個(gè)眼罩，要求小組1建一個(gè)三角，小組2建一個(gè)正方形，小組3建一個(gè)圓形。第二階段，讓3個(gè)小組統(tǒng)一起來(lái)建一個(gè)繩房子。
3. 領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)
4. 在這個(gè)游戲中，領(lǐng)導(dǎo)者要在不同階段發(fā)揮不同的作用。在第一階段，每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者可能需要根據(jù)自己小組的任務(wù)和成員特點(diǎn)進(jìn)行分工，例如誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)量繩子長(zhǎng)度，誰(shuí)負(fù)責(zé)固定形狀等。在第二階段，當(dāng)要統(tǒng)一建繩房子時(shí)，就需要有一個(gè)總體的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)協(xié)調(diào)三個(gè)小組的工作，整合資源，明確共同的目標(biāo)，并確保每個(gè)成員都理解這個(gè)目標(biāo)，這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的組織、溝通和協(xié)調(diào)能力是一個(gè)很大的考驗(yàn)。

七、教練技術(shù)：提升指導(dǎo)下屬能力

1. 游戲流程
2. 分開(kāi)小組，每組推選一位組長(zhǎng)，每組6人。所有組組長(zhǎng)先由老師在4分鐘內(nèi)教會(huì)“T”字形拼圖的方法，且要保證每位組長(zhǎng)完全學(xué)會(huì)，然后組長(zhǎng)在5分鐘內(nèi)教會(huì)每個(gè)組員。學(xué)會(huì)的組交回模型，比賽開(kāi)始。每組由老師隨機(jī)抽一位，限時(shí)20秒拼出“T”字圖形，全組人員拼出加30分，每拼出一個(gè)加5分，超時(shí)無(wú)效。
3. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)
4. 這個(gè)游戲讓學(xué)員從中發(fā)現(xiàn)自身在教員工時(shí)存在的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)者在指導(dǎo)下屬時(shí)，不能用專(zhuān)家心態(tài)教人，不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量別人，要掌握教學(xué)方法，要有耐心，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)。這就像在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)下屬的能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用合適的指導(dǎo)方法，幫助下屬提升工作能力。