一、北大領導力課程概述
北大領導力課程旨在培養(yǎng)學員在新經(jīng)濟情境下準確把握企業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)的能力，規(guī)劃長遠戰(zhàn)略。領導力（Leadership）是指在管轄范圍內(nèi)充分利用人力和客觀條件，以最小成本辦成所需之事并提高團體辦事效率的能力。常見的領導力開發(fā)方法包括CEO12篇領導力提升、EMBA及EDP項目等。
北大的領導力課程有著獨特的價值。在競爭同質(zhì)化、白熱化的環(huán)境中，它通過創(chuàng)新解讀發(fā)掘企業(yè)增長新模式。其采用“商學院 + 雙導師”教學模式，秉持“源于實踐，用于實戰(zhàn)”的理念。課程以管理為基礎、金融為工具、創(chuàng)新為源泉、資本為助力，打造新時期*競爭力的企業(yè)。
二、領導力的內(nèi)涵與常見誤區(qū)
- 領導力與領袖力 領導力其實就是領袖力。領導力是解決問題的責任，很多人將領導力等同于職位，這是*的誤解。領導職位只是領導力的資源，而真正發(fā)揮領導力的才是領袖。學院派研究領導力時往往研究領導而非領袖，這是一個誤區(qū)。
- 領導力的責任與修煉 領導力既是承擔解決問題的責任，也要承擔失敗的責任。一把手和高管容易得CEO病，領導力是改變本性的修煉，可以用領導力口訣來幫助修煉。例如在企業(yè)中，高層領導者在決策時不僅要考慮成功后的成果，也要對失敗的結果負責，不能只享受權力帶來的好處。
- 權力與領導力 權力能讓別人聽從自己，共有六種權力，其中合法權力、強制權力和報酬權力與職位相聯(lián)系，是推力；參照權、專家權力和信息權力是個人權力，為拉力。領導力高手主要運用拉力，盡量讓推力變得多余。比如在一個團隊項目中，領導者如果憑借自身的專業(yè)知識和良好的口碑（參照權、專家權力等）讓成員自愿跟隨，而不是依靠職位賦予的強制權力，會更有利于團隊的發(fā)展。
三、領導力的表現(xiàn)與應用場景
- 通過案例分析理解 北大領導力30講（劉瀾）通過大量實際案例分析了領導力的具體表現(xiàn)和應用場景。這些案例涵蓋不同行業(yè)、不同組織的領導者在面臨各種挑戰(zhàn)時的應對策略和成功經(jīng)驗。例如，有的企業(yè)領導者在面臨市場競爭壓力時，通過創(chuàng)新管理模式，調(diào)動員工積極性，成功扭轉企業(yè)局勢。
- 不同態(tài)度下的領導力 在企業(yè)中存在不同類型的員工，如將員工按照才和德分為有才有德（精品）、有德無才（次品）、無才無德（廢品）、有才無德（危險品）等。對于那些唱反調(diào)的人，要正確看待。第一，這個人說的可能是對的；第二，就算說錯了，也能推動自己從另一個角度再想一想；第三，有些公司反調(diào)太少，應該鼓勵暢所欲言的文化。這也是領導力在員工管理態(tài)度方面的體現(xiàn)。
四、北大領導力課程的特色與目標
- 課程特色 課程設置全面，從戰(zhàn)略、決策、博弈、金融、經(jīng)營、模式、傳承、歷史、哲學、心理、營銷等多維度探究領導力，呈現(xiàn)多維視角下領導力的多姿多彩。同時注重理論聯(lián)系實際，避免紙上談兵，深度研討國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟形勢，深入分析產(chǎn)業(yè)政策、發(fā)展趨勢，深刻總結自己的管理實踐，撰寫案例報告并分組討論，熔煉新思維。
- 課程目標 學員能夠與教授專家對話，全面梳理、認知、融匯、革新。與總裁學員結伴，與百年北大同行，與風云時代共舞，探索與傳承北大精神。探尋領導者個人卓越與組織卓越的*契合點，煉就獨具個人魅力的領導力。例如，學員在學習過程中，結合自身企業(yè)的實際情況，在戰(zhàn)略決策方面借鑒課程中的理論知識，提升企業(yè)的競爭力。
五、領導力對企業(yè)和企業(yè)家的重要性
- 企業(yè)家的領導力需求 歷經(jīng)創(chuàng)業(yè)與管理磨礪的企業(yè)家、總裁雖擁有領導者的獨特素質(zhì)，但仍需深入探究領導與管理、領導者與管理者的區(qū)別，重視領導力對企業(yè)發(fā)展的決定性作用，以領導力去思考、解決企業(yè)發(fā)展中的瓶頸。
- 領導力與企業(yè)發(fā)展 企業(yè)的未來取決于理念和領導力。在全球化的大背景下，領導者需要具備全球化的視野和前瞻性的思維。擁有卓越領導力的企業(yè)家能夠更好地把握企業(yè)發(fā)展方向，應對各種復雜的市場變化，帶領企業(yè)走向成功。例如，一些成功的企業(yè)在面臨行業(yè)變革時，領導者憑借其卓越的領導力，及時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略，使企業(yè)在新的市場環(huán)境中脫穎而出。
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