一、基于影響力的領(lǐng)導(dǎo)力課程 在眾多領(lǐng)導(dǎo)力課程中，有一些是著重從影響力方面來提升領(lǐng)導(dǎo)力的。例如Robert Cialdini的《影響力》，這本書探討人們?yōu)槭裁磿邮苣承┫敕ɑ蚪ㄗh。領(lǐng)導(dǎo)者如果掌握了其中的原理，就能在團隊中更有說服力。在實際的領(lǐng)導(dǎo)場景中，比如在項目推進時，領(lǐng)導(dǎo)者需要說服團隊成員接受新的方案，理解其中的邏輯并積極參與。如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠運用《影響力》中的方法，如通過提供合理的論據(jù)、利用社會認同等原理，就可以讓成員更好地接受新方案，提高工作效率。
二、聚焦關(guān)鍵能力的領(lǐng)導(dǎo)力課程 像*的《領(lǐng)導(dǎo)力全方位提升課程》聚焦于領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵能力，如溝通、說服力、情商等方面。在企業(yè)管理中，溝通能力是至關(guān)重要的。一個領(lǐng)導(dǎo)者如果不能有效地與團隊成員溝通，就無法準確傳達任務(wù)目標和期望，可能導(dǎo)致項目執(zhí)行出現(xiàn)偏差。而說服力則有助于領(lǐng)導(dǎo)者在決策過程中讓團隊成員理解并支持自己的觀點。情商高的領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地理解團隊成員的情緒和需求，從而營造積極的工作氛圍。例如在處理團隊內(nèi)部矛盾時，情商高的領(lǐng)導(dǎo)者可以通過傾聽、理解雙方的立場并協(xié)調(diào)解決問題。
三、關(guān)注效率的領(lǐng)導(dǎo)力課程 Franklin Covey的《高效領(lǐng)導(dǎo)力課程》主要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)力與效率的關(guān)系，以及如何更好地管理時間和任務(wù)。在現(xiàn)代企業(yè)中，時間就是資源，高效的領(lǐng)導(dǎo)者能夠合理分配時間和任務(wù)，確保各項工作有序進行。例如在一個大型項目中，領(lǐng)導(dǎo)者需要將不同的任務(wù)分配給合適的人員，并設(shè)定合理的時間節(jié)點。如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠運用該課程中的方法，就可以避免任務(wù)拖延，提高整個項目的執(zhí)行效率。
四、提供實用技巧和案例的領(lǐng)導(dǎo)力課程 Harvard Business School的《領(lǐng)導(dǎo)者的能力和技巧》提供了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實用技巧和案例。這些案例可以讓學(xué)習(xí)者更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)。通過分析成功和失敗的領(lǐng)導(dǎo)案例，領(lǐng)導(dǎo)者可以從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。比如在學(xué)習(xí)如何應(yīng)對危機時，參考相關(guān)案例中的領(lǐng)導(dǎo)者決策過程和應(yīng)對措施，就可以為自己在類似情況下的決策提供參考。
五、探究心理學(xué)原理的領(lǐng)導(dǎo)力課程 University of Michigan的《領(lǐng)導(dǎo)力認知心理學(xué)》探討了領(lǐng)導(dǎo)力的心理學(xué)原理和影響因素。了解自己和他人的領(lǐng)導(dǎo)力潛能是成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的重要一步。從心理學(xué)角度來看，領(lǐng)導(dǎo)者的決策風(fēng)格、激勵方式等都與心理學(xué)原理相關(guān)。例如，根據(jù)成員的不同性格和需求，采用不同的激勵方式，能夠更好地激發(fā)團隊成員的積極性。
六、耶格/英特萊德培訓(xùn)中的領(lǐng)導(dǎo)力課程 耶格/英特萊德培訓(xùn)課程中有不少與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程。如《領(lǐng)導(dǎo)人的標準》明確了成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人需要遵循的標準，這有助于領(lǐng)導(dǎo)者自我審視和提升?！额I(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)與管理》則從全面提升領(lǐng)導(dǎo)力、留住人才和培養(yǎng)人才等方面展開，這對于企業(yè)的人才管理和領(lǐng)導(dǎo)力傳承有著重要意義?！堕_發(fā)你內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)力》課程旨在全方位開發(fā)個人的領(lǐng)導(dǎo)力潛能，讓領(lǐng)導(dǎo)者挖掘自身的領(lǐng)導(dǎo)力資源。
七、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)模型的課程 《8E領(lǐng)導(dǎo)力:創(chuàng)造業(yè)績倍增的領(lǐng)導(dǎo)模型》課程從一個中心(非職權(quán)影響力)，兩個基本點(人與中)入手，從魅力、遠見、決策、執(zhí)行、激活、教導(dǎo)等八個方面全面展開。它構(gòu)建了一套8E領(lǐng)導(dǎo)模型，旨在幫助中高層提升非職權(quán)影響力。在企業(yè)中，中高層管理者如果掌握了這種領(lǐng)導(dǎo)模型，可以更好地為企業(yè)打造快速成長的戰(zhàn)斗團隊，實現(xiàn)業(yè)績倍增。例如在企業(yè)戰(zhàn)略決策時，管理者可以運用該模型中的決策要素，綜合考慮各種因素做出更科學(xué)的決策。
八、提升領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)行為的課程 像《領(lǐng)導(dǎo)力及領(lǐng)導(dǎo)行為提升》《管理者的領(lǐng)導(dǎo)力課程》等課程，旨在革新觀念、轉(zhuǎn)變思維，實現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。這些課程注重掌握高績效下屬團隊的形成技巧，培養(yǎng)職業(yè)化心態(tài)與崗位價值認識。例如在新組建一個團隊時，領(lǐng)導(dǎo)者可以運用在課程中學(xué)到的團隊形成技巧，快速打造一個高效的團隊。
九、卓越領(lǐng)導(dǎo)行為相關(guān)課程 《卓越領(lǐng)導(dǎo)五大行為》課程糅合了世界領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯·M·庫澤斯、巴里·Z·波斯納《領(lǐng)導(dǎo)力——如何在組織中成就卓越》、約翰·科特博士的《權(quán)力基礎(chǔ)與影響力》的相關(guān)研究成果。該課程結(jié)合中國職業(yè)經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展現(xiàn)狀，開展領(lǐng)導(dǎo)力提升的“行為”訓(xùn)練。在當前復(fù)雜多變的經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)管理者面臨諸多挑戰(zhàn)，通過參加這類課程，管理者可以提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，更好地應(yīng)對不確定性，帶領(lǐng)企業(yè)邁向理想的未來。
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