一、領導力并非天賦而是可掌握的能力
在*·*的觀點中，領導力并非是少數(shù)人所獨有的與生俱來的天賦。許多人常常錯誤地認為，領導力是一種只屬于特定人群的、基于天生特質(zhì)的能力。然而，事實并非如此。領導力是所有管理者都需要去跨越的一道門檻，它是一種人人都能夠掌握的能力。
在實際的管理場景中，我們可以看到很多管理者由于存在錯誤的認知，在管理工作中陷入困境。例如，有些管理者只顧自己埋頭做事，忽略了與員工的協(xié)調(diào)，結(jié)果在一段時間后發(fā)現(xiàn)自己承擔了大部分的工作任務；還有些管理者每天花費大量的時間幫員工處理遺留問題，從而耽誤了自己的本職工作。這些現(xiàn)象的根源就在于他們?nèi)狈︻I導力的正確理解，沒有意識到領導力是一種可以通過學習和實踐去掌握的能力。
二、管理者的角色認知與領導力
管理者在工作環(huán)境中有三個重要的角色，分別是領導者、管理者和執(zhí)行者，與之相對應的是領導能力、管理能力和執(zhí)行能力。在不同級別的崗位上，對這三種能力的要求比例是有所不同的。
對于基層崗位來說，執(zhí)行能力的比重可能相對較大，因為他們需要將上級的決策和計劃有效地付諸實踐。而隨著崗位級別的上升，管理能力和領導能力的重要性逐漸凸顯。例如，一個部門經(jīng)理不僅要管理好部門內(nèi)部的人員、資源等，還要發(fā)揮領導能力，為部門的發(fā)展指明方向，激勵員工朝著共同的目標努力。如果管理者不能清晰地認識到自己的角色定位，就很難在領導力的提升上取得進展。
三、領導力的工具性
（一）溝通視窗 *·*認為真正的領導力應基于對對象、場景以及具體事情的把握，是包含領導者思考、邏輯和目的的能力，而不是空洞的概念。領導力是一系列實用的工具，其中溝通視窗（喬哈里視窗）就是一種重要的關(guān)于溝通的技巧和理論。通過溝通視窗，領導者能夠更好地了解自己與他人之間的信息共享狀況，包括公開區(qū)、盲區(qū)、隱藏區(qū)和未知區(qū)。這有助于領導者在管理過程中進行有效的溝通，例如，通過擴大公開區(qū)，可以增強團隊成員之間的信任和理解，提高工作效率。
（二）去除華而不實概念 將領導力工具化的意義在于它的簡單性和對做事標準的保障。在管理實踐中，往往存在很多華而不實的概念，這些概念會分散管理者的精力。而將領導力視為工具，就能夠讓管理者將有限的精力聚焦在真正重要的事情上。例如，在制定團隊目標時，不再糾結(jié)于一些抽象的、難以操作的概念，而是運用領導力工具，明確具體的目標、任務和執(zhí)行步驟，從而提高團隊的執(zhí)行力和達成目標的可能性。
四、領導力的溯源與借鑒
（一）西方領導力溯源 在西方，對于領導力的溯源存在不同的觀點。*·*認為古希臘哲學家色諾芬的《居魯士的教育》是領導力經(jīng)典的開端，但也有許多西方領導力專家認為更早的領導力著作是中國的《孫子兵法》。而*·*本人則認為《圣經(jīng)·舊約》中的《出埃及記》是西方領導力的源頭故事?！冻霭＜坝洝窂念I袖的角度看，其核心思想在于“信念”和“耐心”。在這個故事中，上帝為了贏得猶太人的信任與追隨，花費了數(shù)十年的時間去感化他們，展示神通，給予恩惠。這對于現(xiàn)代領導者來說，在面對與下屬的矛盾和沖突時，具有很大的啟迪意義，提醒領導者要有足夠的耐心和堅定的信念去引導團隊成員。
（二）中國式領導力溯源 中國式領導力的源頭可追溯至以“水滸”為關(guān)鍵詞的《詩經(jīng)》故事，而《水滸傳》則詮釋了另一個情景下的相關(guān)故事。讀《水滸傳》與讀《出埃及記》有著異曲同工之妙?！端疂G傳》中的領導者們，如宋江等，在領導梁山好漢的過程中，展現(xiàn)出了獨特的領導智慧，如凝聚人心、明確目標等，這些都為現(xiàn)代中國式領導力的發(fā)展提供了借鑒。
五、領導者的素養(yǎng)與領導力修煉
（一）誠信 誠信被視為領導者的重要素養(yǎng)之一。*曾指出，下屬可以原諒領導者的其他過錯，如無能、無知、不可靠或不禮貌等，但無法原諒領導者缺乏誠信。一個缺乏誠信的領導者很難獲得下屬的信任和支持，而信任是領導力的基石。例如，在商業(yè)合作中，如果領導者不能遵守承諾，就會破壞與合作伙伴的關(guān)系，進而影響整個團隊或組織的發(fā)展。
（二）通曉業(yè)務 領導者需要通曉業(yè)務，這是領導力的關(guān)鍵要素之一。雖然有些管理者試圖走捷徑，但是掌握必要的業(yè)務知識對工作質(zhì)量的提升是必不可少的。只有領導者自身具備深厚的業(yè)務知識，才能夠做出正確的決策，帶領團隊應對各種挑戰(zhàn)。例如，在科技企業(yè)中，領導者如果不了解*的技術(shù)發(fā)展趨勢和業(yè)務流程，就很難在激烈的市場競爭中制定出有效的發(fā)展戰(zhàn)略。
（三）公布期望 每一位管理者都需要明確闡述其目標。從高層管理者到基層的領班或主任職員，都應當以企業(yè)的總目標為依據(jù)來確定自己的目標，并將這些目標清晰地傳達給團隊成員。例如，在項目管理中，項目經(jīng)理如果不能明確公布項目的目標、任務和期望，團隊成員就會在工作中感到迷茫，不知道自己的努力方向，從而影響項目的進度和質(zhì)量。
（四）展現(xiàn)非比尋常的承諾 領導者需要展現(xiàn)出對目標的強烈承諾。很多項目或計劃的失敗是因為領導者沒有展現(xiàn)出應有的承諾，或者承諾的目標出現(xiàn)錯誤。一個有價值的使命能夠激發(fā)領導者強烈的承諾，而這種承諾又會感染團隊成員，促使他們積極投入到工作中。例如，在一些社會公益項目中，領導者對改善社會問題的堅定承諾，能夠吸引更多的志愿者和資源，推動項目的順利進行。
總之，*·*關(guān)于領導力的觀點涵蓋了多個方面，從領導力的本質(zhì)、管理者的角色認知、領導力的工具性到領導者的素養(yǎng)等。這些觀點為我們深入理解和提升領導力提供了寶貴的理論依據(jù)和實踐指導。
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