現(xiàn)今企業(yè)管理培訓(xùn)市場琳瑯滿目，各類培訓(xùn)課程及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)五花八門。對于那些渴望提升自身能力的企業(yè)管理者和企業(yè)而言，如何從眾多課程中選擇合適的培訓(xùn)，成為他們面臨的一大難題。
打開相關(guān)應(yīng)用，我們可以看到眾多關(guān)于企業(yè)管理的高清圖片和案例分析。而在筆者看來，要真正體現(xiàn)企業(yè)管理培訓(xùn)課程的本質(zhì)和價值，信匯中正領(lǐng)導(dǎo)力的12Reads系列無疑是一個值得推薦的選擇。
不可否認(rèn)的是，市面上的許多管理培訓(xùn)課程往往華而不實，缺乏實際價值。有的過于理論化，有的則流于形式，很少有課程能夠做到投入與產(chǎn)出成正比。選擇的過程并不只是如何選擇的問題，而是如何找到*途徑來提升個人管理能力。
對于那些正處于迷茫中的企業(yè)管理者和企業(yè)機構(gòu)，12Reads系列無疑是一個極具性價比的選擇。這一系列課程幾乎涵蓋了企業(yè)管理的各個方面，很多人將其比作是濃縮版的MBA或EMBA課程，這并非沒有道理。
就個人經(jīng)歷而言，我曾先讀了《管理者必讀12篇》，而后又繼續(xù)深入學(xué)習(xí)了12Reads全系列。這本書給我?guī)砹松羁痰恼鸷常屛矣辛舜髲卮笪虻母杏X，這是我在很長一段時間的學(xué)習(xí)過程中未曾有過的體驗。
除了《管理者必讀12篇》之外，學(xué)習(xí)完12Reads全系列后，我感到仿佛上了一堂完整的企業(yè)管理課程。這個系列不僅包括管理者所需的硬技能，如基本技能、領(lǐng)導(dǎo)能力、員工管理能力、人力資源技能等，還涵蓋了軟能力，如情商、溝通和說服力、決策與思維等?？梢哉f，這是一個對自我認(rèn)知和知識重塑的徹底過程。
在接觸這些管理培訓(xùn)課程之前，人們總是充滿期待。但當(dāng)真正坐下來聽某些大師的課程或參加企業(yè)內(nèi)訓(xùn)時，往往會感到失望。你可能會想：我為何要花大價錢聽這樣沒有營養(yǎng)的課程？世上沒有后悔藥可買，你只能硬著頭皮繼續(xù)聽下去。這樣的經(jīng)歷反復(fù)出現(xiàn)，可能是因為大多數(shù)管理培訓(xùn)課程過于功利化，很少有課程真正關(guān)注課程質(zhì)量本身。
我并不是說所有的管理培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程都不好，相信市場上也有一些優(yōu)秀的培訓(xùn)課程等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。但在選擇時，我的建議仍然是先去試試12Reads系列。
關(guān)于企業(yè)培訓(xùn)方法的選擇，也有許多種不同的方式。如講授法、工作輪換法、工作指導(dǎo)法或教練/實習(xí)法、研討法、視聽技術(shù)法、案例研究法、角色扮演法以及企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法等。每種方法都有其特點和適用范圍，選擇哪種方法取決于培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、對象以及企業(yè)擁有的資源等因素。
在人力資源開發(fā)中，選擇合適的培訓(xùn)方式和方法時，需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、所需時間、經(jīng)費、學(xué)員數(shù)量、學(xué)員特點以及相關(guān)科技的支持等因素。例如，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握某種特殊技能，那么示范和實習(xí)等方法應(yīng)該是*；如果學(xué)員數(shù)量眾多，那么大型研討會或多媒體教學(xué)可能更合適；而如果企業(yè)擁有相關(guān)科技支持，那么高科技訓(xùn)練方式可能更為有效。
第二類：深化培訓(xùn)，提升崗位業(yè)績。通過各類培訓(xùn)項目，增強員工的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進而提升他們在崗位上的表現(xiàn)。
第三類：職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，針對員工的職業(yè)生涯規(guī)劃進行培訓(xùn)。盡管中國擁有千萬家企業(yè)，但進行此類培訓(xùn)的公司比例并不高。
第四類：綜合人文培訓(xùn)，包括人文知識、音樂藝術(shù)、親子教育、服裝搭配等內(nèi)容。這類培訓(xùn)注重員工的全面發(fā)展，提升他們的人文素養(yǎng)。
第五類：戶外體驗式培訓(xùn)，也被稱為拓展培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式強調(diào)員工通過實際體驗來學(xué)習(xí)，而非單純的課堂聽講。在拓展培訓(xùn)中，員工是過程的主角，更能投入到活動中，深入了解自己的內(nèi)心。此類培訓(xùn)更受企業(yè)歡迎，更為務(wù)實。
拓展培訓(xùn)融合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，通過危機感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對逆境和輔導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，學(xué)員在個人和團隊層面都能得到提升。研究表明，傳統(tǒng)課堂式學(xué)習(xí)的吸收程度約為25%，而體驗式學(xué)習(xí)的吸收程度高達75%，能更有效地傳授資訊。
拓展訓(xùn)練以體驗、經(jīng)驗分享為教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。它并不灌輸某種知識或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個特殊的環(huán)境，讓學(xué)員直接參與整個教學(xué)過程，去完成一種體驗，進行自我反思，獲得某些感悟。
拓展培訓(xùn)吸收了國外的先進經(jīng)驗，并適應(yīng)中國人的心理特征與接受風(fēng)格，將大部分課程放在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景。學(xué)員在參與、體驗的過程中，心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，然后通過共同討論總結(jié)，進行經(jīng)驗分享，領(lǐng)悟出豐富的現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵。
拓展培訓(xùn)的形式既安全又有趣味性，容易被學(xué)員接受。但最終目的還是讓學(xué)員將培訓(xùn)活動中的所得應(yīng)用到工作中去。缺乏專業(yè)培訓(xùn)師的指導(dǎo)及意見，效果可能難以達到預(yù)期。
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程主要講解企業(yè)戰(zhàn)略的基本概念、戰(zhàn)略管理的過程、戰(zhàn)略分析外部環(huán)境與資源能力分析方法等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力和戰(zhàn)略實施藝術(shù)，為其未來從事研究和制定戰(zhàn)略決策奠定基礎(chǔ)。
企業(yè)文化、集團管控、商業(yè)模式、財務(wù)管理等十五大核心課程，構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)管理的知識體系。每所學(xué)校的課程設(shè)置都有其獨特之處，反映了不同的教育理念和實際需求。
關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略管理，它涵蓋了諸多內(nèi)容，如制定企業(yè)愿景、使命和戰(zhàn)略目標(biāo)，戰(zhàn)略態(tài)勢分析，戰(zhàn)略制定，戰(zhàn)略分析和選擇，戰(zhàn)略實施，以及戰(zhàn)略評價和控制等。其中，公司戰(zhàn)略包括收縮戰(zhàn)略、維持戰(zhàn)略和擴張戰(zhàn)略；競爭戰(zhàn)略涉及低成本戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和聚焦戰(zhàn)略；職能戰(zhàn)略則關(guān)注各個職能部門的戰(zhàn)略安排。
進一步解讀企業(yè)戰(zhàn)略管理，我們可以將其視為一個課程大綱，其中導(dǎo)言部分強調(diào)了企業(yè)執(zhí)行力的重要性，沒有執(zhí)行力就沒有競爭力。戰(zhàn)略執(zhí)行失敗的四大原因被詳細(xì)剖析，同時提出了執(zhí)行力三大流程和三大思維轉(zhuǎn)變。課程還涉及三大角色定位：人力資源專家、公司文化第一推動者和領(lǐng)導(dǎo)的時間分配。真正的執(zhí)行力和責(zé)任心也是課程的重要部分，執(zhí)行是有結(jié)果的行動，而責(zé)任心是管理出來的。
為了讓員工自動自發(fā)地執(zhí)行戰(zhàn)略，課程還涵蓋了目標(biāo)分解、責(zé)任鎖定、行動計劃、業(yè)績跟蹤和結(jié)果考核等五大關(guān)鍵步驟。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，企業(yè)可以培養(yǎng)出自己的戰(zhàn)略管理專家，為企業(yè)的發(fā)展提供有力支持。蔣老師作為一位企業(yè)戰(zhàn)略管理專家，他的課程深受企業(yè)和學(xué)員的歡迎和認(rèn)可。希望這些內(nèi)容能為您提供幫助和參考。
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