中國總會計師協(xié)會是我國會計行業(yè)的代表性組織，隸屬于財政部，是一個跨地區(qū)、跨部門、跨行業(yè)的國家一級社團組織。它的職責包括培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才，以及其他后備人才的培養(yǎng)。為了響應(yīng)財政部的授權(quán)和委托，中總協(xié)對管理會計能力框架及人才評價體系進行了深入研究，并率先開展了一系列管理會計專業(yè)能力培訓和認證工作，得到了多個部門的肯定和支持。
管理會計師（MAT）認證是由中國總會計師協(xié)會頒發(fā)的證書。該證書的知識體系完善，符合企業(yè)的實際需求，對于提升學員的專業(yè)能力和職業(yè)競爭力有很大幫助。為了服務(wù)于企業(yè)實踐和人才需求，中總協(xié)建立了“管理會計創(chuàng)新實踐平臺”和“管理會計師項目實習基地”等計劃，得到了許多國內(nèi)知名企業(yè)的積極響應(yīng)。這些計劃將極大地提高管理書的行業(yè)知名度和就業(yè)力。目前，管理會計師MAT認證在海南省已經(jīng)納入會計人員繼續(xù)教育學分體系，其他省份也在積極推進中。初級管理會計師（MAT）的考生規(guī)模、增長速度和國家部委的支持力度均領(lǐng)先。
關(guān)于大學生壓力管理的問題，也是一個日益受到關(guān)注的話題。隨著社會的快速發(fā)展和競爭的加劇，大學生面臨著來自學業(yè)、經(jīng)濟、就業(yè)、人際關(guān)系等各方面的壓力。這些壓力來自于社會的變化、生活習慣的改變、人際關(guān)系的調(diào)整以及個人發(fā)展的不確定性等。為了更好地應(yīng)對這些壓力，大學生需要明確學習職責，正確面對學業(yè)競爭；端正人際交往理念；正確對待感情，樹立正確的戀愛觀；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)等。學校和家庭也需要積極引導學生面對壓力和挑戰(zhàn)，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)于更多信息，請參見管理會計師教育網(wǎng)官網(wǎng)。
高職院校學生壓力與有效壓力管理探討
隨著高等教育的普及，越來越多的有志青年踏入大學校門。隨之而來的生活、學習、就業(yè)等問題，使得許多大學生感到壓力重重。正確認識大學生壓力來源，并引導學生掌握正確的壓力管理方式，是當今教育者必須重視和反思的問題。
一、大學生面臨的壓力
大學生是社會的高知群體，也是承受壓力較大的群體。大學生所面臨的壓力主要來源于大學環(huán)境適應(yīng)、理想與現(xiàn)實沖突、人際情感協(xié)調(diào)以及升學就業(yè)困境等方面。
1. 大學環(huán)境適應(yīng)：新進大學的學生面對全新的校園文化和地域文化，可能會產(chǎn)生適應(yīng)障礙。特別是對于首次離家進行住校生活的學生，如何合理使用每月生活費、如何獨立生活都是他們需要面對的問題。
2. 理想與現(xiàn)實沖突：在高職院校中，許多學生因未能考入本科院校，在入學初期選擇被動適應(yīng)。他們有的努力進行課業(yè)學習，有的則失去學習動力，試圖在校外尋找寄托。
3. 人際情感協(xié)調(diào)：學生在大學中需要面對與同學、室友以及戀愛等方面的情感壓力。
4. 升學就業(yè)困境：大學期間的學習壓力以及畢業(yè)后的就業(yè)問題，也是學生面臨的重要壓力來源。
二、有效壓力管理策略
為了幫助學生有效管理壓力，高職院校需要從學校、教師和學生三個層面多角度實施壓力管理策略。
1. 營造友好的校園環(huán)境：優(yōu)美的校園景觀可以滿足學生的需求，促進精神發(fā)展，舒緩心理壓力。高職院校應(yīng)堅持“以學生為本”，營造適宜的校園硬環(huán)境和軟環(huán)境。
2. 制定自主課程計劃：高職院校的課程應(yīng)更貼近學生、貼近生活、貼近時代。引導學生進行有效的職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的專業(yè)方向，把繁重的課業(yè)轉(zhuǎn)換成自主輕松的興趣，以緩解升學就業(yè)帶來的壓力。
3. 建立完備的心理危機預(yù)防系統(tǒng)：通過開展心理健康課程、心理健康專題講座等活動，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和社交能力，使他們能夠勇敢面對困難、挫折與挑戰(zhàn)。
壓力是一種伴隨著對壓力情景產(chǎn)生身心反應(yīng)的主觀感受。適度的壓力可以激發(fā)人的斗志，提高人的效率。過大的壓力會危害人的身心健康。高職院校必須重視學生的壓力管理，通過多種方式幫助學生有效應(yīng)對壓力，使他們能夠更好地適應(yīng)大學生活，走向社會。
以上內(nèi)容僅供參考，具體材料應(yīng)該根據(jù)實際情況撰寫。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校學生數(shù)量的增長對原本的心理危機系統(tǒng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。建立一個全方位的危機預(yù)防系統(tǒng)顯得尤為重要，該系統(tǒng)應(yīng)涵蓋咨詢中心、心理檔案、心理月報排查、危機預(yù)警及干預(yù)等多個方面。
現(xiàn)如今，幾乎每所高校都設(shè)立了心理健康或心理咨詢中心，但學生主動前來解決問題的數(shù)量依然不足。為此，應(yīng)全面加強中心的設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建一支專業(yè)的心理咨詢教師隊伍，并設(shè)立如壓力宣泄室、音樂放松室及團體輔導室等輔助設(shè)施。還需加大心理健康的宣傳力度，鼓勵學生主動走進心理中心，借助專業(yè)老師的幫助解決心理困擾。
建立完善的心理健康排查體系同樣重要。在新生入學后，可進行全面的心理健康普查，利用《明尼蘇達多項人格問卷》等工具篩選出可能存在心理問題或經(jīng)歷重大創(chuàng)傷的學生，進行重點關(guān)注。班級心理委員可定期報告班級的心理健康狀況，搜集學生面臨的壓力源，從而及時降低壓力對學生的影響，減少校園悲劇的發(fā)生。
強調(diào)教師的人文關(guān)懷在校園中具有不可替代的作用。大學作為半個社會，學生將接觸到更多元化的人群和更現(xiàn)實的競爭環(huán)境。這就要求教師不僅要關(guān)注每一個學生，還要定期走訪課堂和宿舍，參與學生活動。對于經(jīng)濟上有困難的學生，應(yīng)給予適當?shù)膿嵝?，以減少學費問題帶來的壓力；對于心理上存在潛在問題的學生，應(yīng)進行特別的關(guān)愛和定期的心靈交流，以緩解學生的心理壓力。
在高職院校中，加強對學生的人文關(guān)懷是營造和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這種關(guān)懷能喚醒學生的主體意識，尊重個性，完善人格，并解決學生的實際困難和心靈寄托。通過營造這種關(guān)懷氛圍，學生能在愉快中學習，健康地成長。
培養(yǎng)學生壓力管理技巧也是至關(guān)重要的。學生作為校園文化的重要載體，具備較強的接受能力，但面對壓力時自我調(diào)節(jié)能力較弱。學生需要認清壓力事件的性質(zhì)，確認自身處理問題的能力，并找到合理的壓力解決途徑。參與社團活動、培養(yǎng)課余愛好也是緩解壓力的有效方式。
高職院校學生在校期間將面臨多方面的壓力困擾。為了有效管理這些壓力并促進學生身心健康發(fā)展，教育者應(yīng)營造友好的校園環(huán)境、制定自主課程計劃、建立完善的心理危機預(yù)防系統(tǒng)、鼓勵教師人文關(guān)懷以及培養(yǎng)學生壓力管理技巧等方面的工作。這些措施將有助于培養(yǎng)實踐能力過硬、心理素質(zhì)健康的新世紀創(chuàng)新人才。
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