近日我們采訪了鄭州的20組高知家庭，發(fā)現(xiàn)他們對興趣班的規(guī)劃逐漸趨同：在幼兒園階段五花八門，但當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的選擇無一例外地集中在學(xué)而思。究竟是什么原因讓這些家長如此信賴學(xué)而思呢？讓我們一起來了解一下。
隨著ATM三姐妹即將從幼兒園畢業(yè)，尋找靠譜的學(xué)科輔導(dǎo)機構(gòu)成為我們探校的剛需。經(jīng)過不斷的試聽、對比和行業(yè)內(nèi)的深入了解，學(xué)而思以其卓越的教學(xué)質(zhì)量贏得了家長們的青睞。
作為行業(yè)內(nèi)的佼佼者，學(xué)而思擁有完善的教學(xué)體系和每節(jié)課的高質(zhì)量內(nèi)容。更重要的是，孩子們真的喜歡在這里學(xué)習(xí)，進(jìn)步也非常明顯。這里的師資也是一大亮點，名校畢業(yè)只是基礎(chǔ)，還要經(jīng)歷嚴(yán)格的培訓(xùn)和淘汰，確保每一位老師都是精英中的精英。
學(xué)而思的課程深受孩子們喜愛，因為課程內(nèi)容生動有趣，采用具象化的教學(xué)方式幫助孩子們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。每節(jié)課都會有很多趣味小游戲和動畫，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。老師們還會融入許多具象化元素，如磁力片、積木等，幫助孩子們更好地理解立體空間知識。
除了注重思維培養(yǎng)，學(xué)而思的課程也非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課程中，孩子們不僅需要掌握知識和解題，還需要用自己的語言把它們講出來，以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。通過具體的數(shù)量練習(xí)，幫助孩子形成數(shù)學(xué)思維，理解生活中的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)而思的鄭州分校在課程設(shè)計上更加貼近本地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免了線上課程的一些不足。他們結(jié)合校內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保孩子能夠跟上課堂節(jié)奏。學(xué)而思的四種班型設(shè)計滿足了不同孩子的學(xué)習(xí)需求，讓每個孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
值得一提的是，學(xué)而思的老師團隊資質(zhì)深厚，95%以上具有名校背景，且需要經(jīng)過半年的起步培訓(xùn)期。他們在教學(xué)過程中注重與孩子互動，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)而思的課堂全部為開放式，家長可以陪同孩子一起學(xué)習(xí)，讓家長更放心。
學(xué)而思以其優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、豐富的課程內(nèi)容和貼近本地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況贏得了家長們的信賴。無論是思維培養(yǎng)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)而思都能為孩子提供全面的支持。如果你想讓孩子在課外學(xué)習(xí)中得到更多的收獲，不妨試試學(xué)而思的課程。學(xué)而思在選拔老師方面有著極高的標(biāo)準(zhǔn)，其嚴(yán)格程度在業(yè)界頗有名氣。除了要求教師具備名校背景，還需經(jīng)歷多輪面試的篩選。通過后，老師們還將面臨至少半年的崗前和崗后培訓(xùn)，此過程被形象地稱為“魔鬼培訓(xùn)”，意在確保教師們能夠真正地面對學(xué)生并為其提供高質(zhì)量的教學(xué)。
對于學(xué)而思而言，一節(jié)課的準(zhǔn)備過程并不簡單。僅就如何講好一道題目而言，教師們就需要花費1-2個月的時間進(jìn)行練習(xí)。鄭州分校的主講老師中，95%都畢業(yè)于211、985等知名高校，擁有清華、北大等*學(xué)府的背景。這樣的師資陣容在鄭州地區(qū)是獨一無二的。
為了保證每一節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)而思采取了多項措施。例如，每周三周四，老師們會進(jìn)行封閉式的集體備課，這是他們提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在備課之前，有資歷的主備老師會與全國團隊一起完成一輪備課，然后與其他老師分享教學(xué)經(jīng)驗，再由各自根據(jù)風(fēng)格進(jìn)行梳理銜接。每節(jié)課都會經(jīng)過全真試講、回看試講錄像、復(fù)盤等步驟，直到滿意后才會呈現(xiàn)給孩子們。
這種對教學(xué)質(zhì)量的追求，確保了孩子無論在哪一班級都能迅速適應(yīng)，甚至在臨時調(diào)課的情況下也是如此。這無疑讓家長們放心了許多，不再擔(dān)心因為分校多、管理難度大而導(dǎo)致課程質(zhì)量下降。
學(xué)而思之所以能保持如此高的教師穩(wěn)定性，一方面是因為其在教育培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)先地位吸引了眾多優(yōu)秀的教師，另一方面也因為其提供的待遇和工作環(huán)境都非常優(yōu)越。準(zhǔn)入門檻高，也讓老師們更加珍惜得來的機會。除了企業(yè)文化吸引外，很多老師提到的原因還有很多。這對媽媽們來說是一個好消息，因為她們不需要擔(dān)心自己喜歡的老師會突然離開。
深入了解后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)而思的課程之所以總是需要靠搶才能報上，是因為其大品牌、高質(zhì)量、好口碑的教學(xué)質(zhì)量吸引了眾多家長和孩子。更重要的是，孩子在這樣的環(huán)境下能夠有條不紊地進(jìn)步，這才是真正吸引媽媽們的地方。
除了學(xué)而思，鄭州還有其他優(yōu)秀的教育培訓(xùn)機構(gòu)如中公教育、華圖教育、優(yōu)路教育等。這些機構(gòu)各有特色和優(yōu)勢。例如中公教育是國內(nèi)公職類職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模大的現(xiàn)代化職業(yè)教育機構(gòu)；華圖教育則堅持“以客戶為中心”的經(jīng)營理念，注重產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)；優(yōu)路教育則以創(chuàng)新為動力，采用線上線下融合的教學(xué)模式。在選擇培訓(xùn)機構(gòu)時，除了看口碑和師資外，還要看其就業(yè)率和發(fā)展前景。
對于程序員這一職業(yè)來說，他們不僅是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物也是推動社會進(jìn)步的重要力量。程序員的學(xué)習(xí)途徑多種多樣包括專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、自學(xué)等但無論哪種途徑都需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步以適應(yīng)不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)時代。在選擇程序員培訓(xùn)機構(gòu)時也要注意辨別套路不要被一些不實宣傳所迷惑而是要從實際出發(fā)選擇適合自己的培訓(xùn)機構(gòu)和課程。
綜上所述無論是教育培訓(xùn)機構(gòu)還是程序員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)在選擇時都要慎重考慮多方因素才能做出最好的選擇。在當(dāng)前的社會中，雖然學(xué)歷仍然是衡量一個人能力的一個重要標(biāo)志，但是工作場合對于應(yīng)聘者的實際經(jīng)驗也極為重視。許多剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生盡管手握引人注目的學(xué)位證書，但因為缺乏實踐經(jīng)驗而難以找到理想的工作。
相較于擁有正規(guī)學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生，一個程序員如果沒有正規(guī)的學(xué)歷背景，但是積累了深厚的程序設(shè)計知識或豐富的工作經(jīng)驗，他在就業(yè)市場上的機會將大大增加。大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)珍惜每一次實習(xí)和工作的機會，這樣在畢業(yè)時就能憑借豐富的實踐經(jīng)驗增加求職的砝碼。
對于職業(yè)程序員來說，不斷提升自己的專業(yè)技能至關(guān)重要。他們的技術(shù)能力必須保持在行業(yè)高水平，并且持續(xù)進(jìn)行技術(shù)升級。除了編寫代碼，程序員還應(yīng)該積極尋找業(yè)務(wù)發(fā)展的機會，比如參加行業(yè)研討會、在專業(yè)期刊上發(fā)表文章以及接受相關(guān)的職業(yè)教育培訓(xùn)。這些活動有助于程序員在專業(yè)領(lǐng)域中保持領(lǐng)先地位。
在河南省，為了提升全民技能水平，推出了多種培訓(xùn)班。其中，“人人持證技能河南”培訓(xùn)班備受關(guān)注，包括河南國丁教育、優(yōu)實力中考輔導(dǎo)以及鄭州龍門教育等機構(gòu)提供的培訓(xùn)課程。
“人人持證、技能河南”建設(shè)的核心概念是：
通過大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，可以有效提高勞動力的整體素質(zhì)。這樣的舉措有助于將人口“數(shù)量紅利”轉(zhuǎn)化為“人才紅利”，使人才成為推動創(chuàng)新的第一資源。這要求我們主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點培養(yǎng)技術(shù)技能人才，使勞動力供給更好地滿足產(chǎn)業(yè)升級的需要。
實施“人人持證、技能河南”計劃，需要設(shè)定明確的目標(biāo)和階段。計劃中錨定了“一個目標(biāo)”，設(shè)定了“兩個階段”，突出了“三項標(biāo)準(zhǔn)”，并充分發(fā)揮“四大主體”的作用。通過這一計劃，旨在到2025年和2035年分階段實現(xiàn)“技能河南”的總目標(biāo)。在此過程中，我們將把持證率、就業(yè)率、增收率作為衡量此項工作成效的基本標(biāo)準(zhǔn)。我們將依托企業(yè)、院校、公共就業(yè)訓(xùn)練中心和社會培訓(xùn)機構(gòu)等四大主體，共同推進(jìn)此項工作的開展。
為了更好地實施該計劃，我們將從培養(yǎng)、評價、激勵、就業(yè)、增收等各個環(huán)節(jié)入手，建立健全包括技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系、評價激勵體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持體系、技能競賽體系以及信息管理體系在內(nèi)的“五大體系”。這樣全方位、多角度的布局將有助于我們更有效地實現(xiàn)“人人持證、技能河南”的宏偉目標(biāo)。
轉(zhuǎn)載：http://www.xvaqeci.cn/zixun_detail/218180.html