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2025年成都課程研發(fā)管理崗招聘熱：這些崗位正在等你！

當(dāng)教育行業(yè)進(jìn)入“內(nèi)容為王”的時(shí)代，課程研發(fā)管理崗位正成為成都教育圈的“香餑餑”。從高校到教育科技企業(yè)，從研學(xué)機(jī)構(gòu)到頭部教育集團(tuán)，越來(lái)越多的用人單位開(kāi)始意識(shí)到：優(yōu)質(zhì)的課程體系是品牌競(jìng)爭(zhēng)力的核心，而能夠統(tǒng)籌課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與資源優(yōu)化的專業(yè)人才，正是推動(dòng)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵引擎。2025年，成都課程研發(fā)管理崗位的招聘需求持續(xù)升溫，本文將帶您拆解這一領(lǐng)域的崗位密碼，助力求職者精準(zhǔn)匹配機(jī)會(huì)。

一、崗位類型與核心職責(zé)：從“執(zhí)行者”到“管理者”的多元選擇

成都當(dāng)前的課程研發(fā)管理崗位，已形成覆蓋不同層級(jí)、不同方向的完整體系，既有側(cè)重具體課程設(shè)計(jì)的“執(zhí)行者”角色，也有統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)與戰(zhàn)略的“管理者”崗位。

1. 基礎(chǔ)執(zhí)行崗：課程研發(fā)與教學(xué)專員

以成都東軟學(xué)院的“課程研發(fā)與教學(xué)專員”為例，這類崗位通常要求碩士學(xué)歷，工作地點(diǎn)位于都江堰市青城山東軟大道。其核心職責(zé)包括參與課程體系搭建、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、配合一線教學(xué)優(yōu)化等。適合具備教育理論基礎(chǔ)、熟悉課程設(shè)計(jì)工具（如在線課程平臺(tái)、教學(xué)軟件）的求職者，尤其看重對(duì)教育技術(shù)的敏感度——比如能否將AI輔助教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等新技術(shù)融入課程設(shè)計(jì)。

2. 垂直領(lǐng)域崗：英語(yǔ)/研學(xué)等特色課程主管

隨著素質(zhì)教育需求細(xì)化，細(xì)分領(lǐng)域的課程主管成為新增長(zhǎng)點(diǎn)。例如四川元迪教育管理有限公司招聘的“課程研發(fā)/教學(xué)主管（英語(yǔ)）”，要求3-5年相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大專及以上學(xué)歷，工作地點(diǎn)在成華區(qū)元迪兒童教育創(chuàng)新園。這類崗位不僅需要具備英語(yǔ)教學(xué)背景，更要熟悉兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能獨(dú)立完成從課程大綱設(shè)計(jì)到教具開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)的全流程管理。另一類熱門方向是研學(xué)課程設(shè)計(jì)，如成都知行致遠(yuǎn)教育咨詢有限公司的“研學(xué)課程設(shè)計(jì)”崗位（碩士學(xué)歷，1-3年經(jīng)驗(yàn)），需負(fù)責(zé)研學(xué)產(chǎn)品體系搭建，結(jié)合自然教育、傳統(tǒng)文化等主題設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，同時(shí)對(duì)接學(xué)校、營(yíng)地等資源，確保課程落地性。

3. 戰(zhàn)略管理崗：課程發(fā)展中心主任

對(duì)于具備5年以上經(jīng)驗(yàn)的資深從業(yè)者，“課程發(fā)展中心主任”是更具挑戰(zhàn)性的選擇。獵聘平臺(tái)顯示，成都多家教育集團(tuán)正招聘此類崗位，要求統(tǒng)籌公司課程研發(fā)戰(zhàn)略，制定年度研發(fā)計(jì)劃，管理10人以上的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并與市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)部門協(xié)同，確保課程產(chǎn)品符合用戶需求。這類崗位不僅需要深厚的課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，更需具備團(tuán)隊(duì)管理能力、市場(chǎng)洞察力和跨部門協(xié)作技巧。

二、薪資與門檻：不同背景的求職者都能找到“適配區(qū)”

成都課程研發(fā)管理崗的薪資范圍跨度較大，從5000元/月到20000元/月不等，核心差異體現(xiàn)在“經(jīng)驗(yàn)+學(xué)歷+技能”的組合上。

1. 應(yīng)屆生/低經(jīng)驗(yàn)者：5000-10000元的入門機(jī)會(huì)

對(duì)于碩士應(yīng)屆生或本科+1年相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的求職者，成都東軟學(xué)院、新東方等機(jī)構(gòu)提供了友好的入門通道。例如新東方成都武侯區(qū)的“學(xué)習(xí)機(jī)研發(fā)教師”崗位（本科及以上，經(jīng)驗(yàn)不限），主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)配套課程的內(nèi)容研發(fā)，需熟悉教育產(chǎn)品邏輯，能將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)字化內(nèi)容。這類崗位起薪約6000-8000元，重點(diǎn)考察學(xué)習(xí)能力與教育熱情。

2. 3-5年經(jīng)驗(yàn)者：8000-15000元的成長(zhǎng)區(qū)間

具備3年以上課程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的求職者，可沖擊“課程主管”類崗位。以四川元迪教育的英語(yǔ)課程主管為例，薪資范圍8000-15000元，要求能獨(dú)立完成課程迭代（如根據(jù)政策調(diào)整更新教材）、培訓(xùn)新教師、分析課程數(shù)據(jù)（如學(xué)員完課率、反饋）。成都知行致遠(yuǎn)的研學(xué)課程設(shè)計(jì)崗位（7000-8000元）雖起薪略低，但因聚焦新興的研學(xué)賽道，未來(lái)晉升空間較大。

3. 資深從業(yè)者：15000元以上的管理崗

課程發(fā)展中心主任、研究院課程負(fù)責(zé)人等高層崗位，薪資普遍在15000元以上。例如成都大學(xué)商學(xué)院合作的四川新世紀(jì)品格教育研究院招聘“院長(zhǎng)助理”（需參與課程開(kāi)發(fā)與教師培訓(xùn)方案撰寫），雖未明確薪資，但結(jié)合同類崗位市場(chǎng)行情，資深者年薪可達(dá)20萬(wàn)+。這類崗位更看重“成果背書”——如主導(dǎo)過(guò)爆款課程開(kāi)發(fā)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成過(guò)重大項(xiàng)目等。

三、招聘企業(yè)畫像：高校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)“三足鼎立”

成都課程研發(fā)管理崗的需求方呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，既有傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，也有新興教育科技企業(yè)，甚至高校與公立學(xué)校也加入招聘大軍。

1. 高校與研究院：學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性并重

成都東軟學(xué)院、成都大學(xué)商學(xué)院等高校，以及四川新世紀(jì)品格教育研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，更傾向招聘碩士及以上學(xué)歷、具備教育理論研究能力的人才。例如成都東軟學(xué)院的課程研發(fā)與教學(xué)專員，需將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、人工智能）融入課程，因此偏好計(jì)算機(jī)+教育復(fù)合背景的求職者；研究院類崗位則更關(guān)注課程理論的創(chuàng)新，如品格教育、勞動(dòng)教育等新興領(lǐng)域的課程體系構(gòu)建。

2. 教育科技企業(yè)：技術(shù)與教育的融合力

四川元迪教育、成都知行致遠(yuǎn)等教育科技公司，更看重“技術(shù)賦能教育”的能力。例如元迪教育的英語(yǔ)課程主管，需熟悉在線教育平臺(tái)（如ClassIn、騰訊課堂）的課程運(yùn)營(yíng)，能設(shè)計(jì)“線上+線下”融合的教學(xué)方案；知行致遠(yuǎn)的研學(xué)課程設(shè)計(jì)崗位，則要求掌握營(yíng)地教育管理系統(tǒng)，能通過(guò)數(shù)字化工具跟蹤課程效果。

3. 頭部教育集團(tuán)：體系化與規(guī)?；芰?/h3>

新東方等頭部教育集團(tuán)的課程研發(fā)崗位，更強(qiáng)調(diào)“規(guī)?；n程開(kāi)發(fā)”經(jīng)驗(yàn)。例如其學(xué)習(xí)機(jī)研發(fā)教師需對(duì)接硬件團(tuán)隊(duì)，確保課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)機(jī)功能（如AI錯(cuò)題本、口語(yǔ)評(píng)測(cè)）深度適配，同時(shí)滿足全國(guó)不同地區(qū)的教學(xué)需求。這類崗位適合具備大項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、能統(tǒng)籌多部門協(xié)作的求職者。

四、求職攻略：從“簡(jiǎn)歷優(yōu)化”到“面試突圍”的關(guān)鍵技巧

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的成都課程研發(fā)管理崗，求職者需在“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”上雙重突圍。

1. 簡(jiǎn)歷：用“成果數(shù)據(jù)”代替“職責(zé)描述”

避免簡(jiǎn)單羅列“負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)”“參與教學(xué)支持”等模糊表述，應(yīng)突出具體成果。例如：“主導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)，上線3個(gè)月覆蓋20所合作校，學(xué)員續(xù)費(fèi)率提升15%”“設(shè)計(jì)研學(xué)課程《古蜀文明探索》，獲省級(jí)研學(xué)精品課程認(rèn)證”。對(duì)于應(yīng)屆生，可強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)歷（如畢業(yè)設(shè)計(jì)中的課程方案、實(shí)習(xí)期間參與的課程優(yōu)化案例）。

2. 面試：展現(xiàn)“教育理解+落地能力”

面試官常問(wèn)：“如果讓你設(shè)計(jì)一門針對(duì)成都本地小學(xué)生的勞動(dòng)教育課程，你會(huì)從哪些方面入手？”回答時(shí)需結(jié)合成都地域特色（如川菜文化、非遺技藝）、政策要求（如《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》）和學(xué)生實(shí)際（如課業(yè)負(fù)擔(dān)、興趣點(diǎn)），給出“目標(biāo)-內(nèi)容-實(shí)施-評(píng)估”的完整框架。同時(shí)，可準(zhǔn)備1-2個(gè)過(guò)往課程設(shè)計(jì)案例，用“背景-行動(dòng)-結(jié)果”（STAR法則）詳細(xì)說(shuō)明，展示邏輯思維與解決問(wèn)題的能力。

3. 加分項(xiàng)：跨領(lǐng)域技能與行業(yè)敏感度

掌握課程設(shè)計(jì)工具（如Articulate Storyline、Canva）、熟悉教育政策（如“雙減”、新課標(biāo)）、具備跨學(xué)科知識(shí)（如心理學(xué)、傳播學(xué)）的求職者更受青睞。此外，關(guān)注成都本地教育動(dòng)態(tài)（如“公園城市”研學(xué)課程、數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)），能在面試中體現(xiàn)對(duì)崗位的適配度。

站在2025年的節(jié)點(diǎn)回望，成都的教育行業(yè)正經(jīng)歷從“規(guī)模擴(kuò)張”到“質(zhì)量升級(jí)”的轉(zhuǎn)型，而課程研發(fā)管理崗位正是這場(chǎng)轉(zhuǎn)型的“樞紐”。無(wú)論是剛?cè)胄械男率郑€是尋求突破的資深者，這里都有屬于你的舞臺(tái)。梳理好自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)需求，下一個(gè)拿到offer的，可能就是你！

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