十年耕耘，打造中德職教標(biāo)桿
王麗作為福伊特企業(yè)管理（上海）有限公司總經(jīng)理兼亞太區(qū)人力資源副總裁，主導(dǎo)建設(shè)了福伊特在德國(guó)本土以外規(guī)模*的綜合性培訓(xùn)中心。2014年，她推動(dòng)企業(yè)與昆山市共同出資建立該中心，將德國(guó)雙元制職業(yè)教育理念引入中國(guó)制造業(yè)人才培養(yǎng)體系。面對(duì)初期“單一藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)”的規(guī)劃局限，她通過(guò)深入調(diào)研國(guó)內(nèi)20余所院校及德企案例，創(chuàng)新提出綜合性培訓(xùn)中心定位，整合技術(shù)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、技術(shù)評(píng)測(cè)和人才發(fā)展四大功能，為現(xiàn)代化制造業(yè)提供多層次人才支撐。
歷經(jīng)十年發(fā)展，該中心累計(jì)開(kāi)展36萬(wàn)小時(shí)培訓(xùn)，覆蓋近7萬(wàn)人次，為長(zhǎng)三角地區(qū)輸送千余名具備國(guó)際視野的技術(shù)與管理人才。其成果獲得“中德雙元制職業(yè)教育示范推廣基地”“江蘇省產(chǎn)教融合試點(diǎn)企業(yè)”等多項(xiàng)官方認(rèn)證，成為德國(guó)職業(yè)教育本土化的標(biāo)桿案例。王麗在十周年慶典中強(qiáng)調(diào)：“我們將繼續(xù)在雙元制職業(yè)教育、產(chǎn)教融合領(lǐng)域深耕細(xì)作，長(zhǎng)遠(yuǎn)服務(wù)中國(guó)制造業(yè)升級(jí)需求。”
雙元教育本土化的創(chuàng)新者
王麗主導(dǎo)的培訓(xùn)體系深度融合德國(guó)“理論+實(shí)踐”雙元模式與中國(guó)產(chǎn)業(yè)需求。她突破傳統(tǒng)校企合作框架，設(shè)計(jì)出“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+冠名班+工匠之旅”三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制：與昆山第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等院校聯(lián)合開(kāi)設(shè)福伊特冠名班，定制化培養(yǎng)對(duì)口人才；組織“梧桐之旅”大學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，銜接校園教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐；建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地，賦能職業(yè)教育師資升級(jí)。這一模式使學(xué)員在*技能大賽中屢獲一等獎(jiǎng)，21名優(yōu)秀培訓(xùn)生因卓越的工匠精神獲評(píng)“福伊特新銳工匠之星”。
為保障教育質(zhì)量，她推動(dòng)建立標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估體系，參考柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模型（反應(yīng)、知識(shí)、行為、效果），結(jié)合技能競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)考核、關(guān)鍵人物評(píng)價(jià)（上級(jí)/同事/客戶(hù)反饋）等多維指標(biāo)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。例如，通過(guò)跟蹤畢業(yè)生崗位表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，接受過(guò)“情景模擬演練”的學(xué)員解決問(wèn)題效率提升40%，該模塊被納入必修課程。
女性領(lǐng)導(dǎo)力與多元文化推手
作為跨國(guó)制造企業(yè)中的女性高管，王麗將多元包容理念注入人才戰(zhàn)略。她主導(dǎo)優(yōu)化招聘流程，消除隱性性別偏見(jiàn)，并推出女性領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，通過(guò)導(dǎo)師制、跨部門(mén)輪崗、戰(zhàn)略思維工作坊等方式，系統(tǒng)性提升女性員工勝任力。在其推動(dòng)下，福伊特中國(guó)女性員工占比達(dá)20%，管理團(tuán)隊(duì)女性比例較十年前增長(zhǎng)15%，打破了工程機(jī)械行業(yè)男性主導(dǎo)的傳統(tǒng)格局。
她倡導(dǎo)“治理框架下的能動(dòng)性”管理哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)在明確制度基礎(chǔ)上釋放個(gè)體創(chuàng)造力。擔(dān)任共享服務(wù)中心負(fù)責(zé)人期間，她重組人力資源、法務(wù)、采購(gòu)等職能部門(mén)，通過(guò)流程標(biāo)準(zhǔn)化與授權(quán)機(jī)制，將服務(wù)響應(yīng)效率提高50%。其團(tuán)隊(duì)案例被納入福伊特全球管理培訓(xùn)教材，印證了“多元團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)組織創(chuàng)新”的理論價(jià)值。
數(shù)字化賦能培訓(xùn)的前瞻探索
面對(duì)制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，王麗提出“智慧工匠”理念，推動(dòng)培訓(xùn)技術(shù)與內(nèi)容升級(jí)。她主導(dǎo)開(kāi)發(fā)AR輔助實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，在水電設(shè)備維護(hù)等高風(fēng)險(xiǎn)操作課程中植入三維模擬模塊，使學(xué)員失誤率下降60%；構(gòu)建云端學(xué)習(xí)圖譜平臺(tái)，基于7萬(wàn)人次培訓(xùn)數(shù)據(jù)沉淀，智能推送個(gè)性化課程，實(shí)現(xiàn)“測(cè)-學(xué)-練-考”閉環(huán)管理。這一實(shí)踐與干部教育領(lǐng)域倡導(dǎo)的“繪制可量化學(xué)習(xí)圖譜”理念高度契合，凸顯數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)的科學(xué)性。
她進(jìn)一步布局人工智能協(xié)同生態(tài)，與高校共建工業(yè)AI實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)智能故障診斷、供應(yīng)鏈優(yōu)化等前沿課程。在2024年昆山產(chǎn)教融合簽約儀式上，她指出：“未來(lái)培訓(xùn)需聚焦人機(jī)協(xié)作能力培養(yǎng)，使技術(shù)工人從操作者進(jìn)階為智慧生產(chǎn)系統(tǒng)的管理者?！边@一方向呼應(yīng)了學(xué)術(shù)界對(duì)“教育數(shù)字化作為塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)突破口”的戰(zhàn)略判斷。
本土化創(chuàng)新與全球視野的融合典范
王麗領(lǐng)導(dǎo)的福伊特中國(guó)培訓(xùn)中心，以雙元制教育本土化、多元人才賦能、數(shù)字化前瞻布局三維創(chuàng)新，為中國(guó)產(chǎn)教融合提供了可復(fù)制的實(shí)踐范本。其成功核心在于：一方面深耕德國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系，另一方面靈活嫁接中國(guó)制造業(yè)升級(jí)需求與人文環(huán)境，形成“全球經(jīng)驗(yàn)-本土創(chuàng)新”的動(dòng)態(tài)融合機(jī)制。
未來(lái)發(fā)展中，建議進(jìn)一步深化三方面探索：
1. 技術(shù)課程開(kāi)發(fā)：隨著AI在工業(yè)場(chǎng)景滲透，需增設(shè)數(shù)據(jù)安全、算法偏見(jiàn)識(shí)別等模塊，培養(yǎng)工匠精神的數(shù)字責(zé)任感；
2. 零工經(jīng)濟(jì)適配培訓(xùn)：針對(duì)柔性制造趨勢(shì)，設(shè)計(jì)微證書(shū)體系，支持員工跨崗位技能積累，呼應(yīng)8000萬(wàn)副業(yè)人群的轉(zhuǎn)型需求；
3. 可持續(xù)發(fā)展能力建模：參考?xì)W盟綠色技能框架，將碳足跡管理、循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐納入核心課程，響應(yīng)“雙碳”戰(zhàn)略。
正如王麗所言：“人才是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的‘活水’?！逼涫陮?shí)踐印證——唯有將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)扎根中國(guó)土壤、技術(shù)賦能耦合人文關(guān)懷、現(xiàn)實(shí)需求銜接未來(lái)視野，方能培育出驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革的生生之力。
轉(zhuǎn)載：http://www.xvaqeci.cn/zixun_detail/469944.html