當(dāng)傳統(tǒng)游學(xué)遇見現(xiàn)代教育：一門新興專業(yè)的誕生
“讀萬卷書，行萬里路”的古訓(xùn)，在21世紀(jì)的教育土壤里開出了新花。2019年，教育部正式將“研學(xué)旅行管理與服務(wù)”專業(yè)納入《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》，這一舉措不僅讓“游學(xué)”從民間自發(fā)行為升級為系統(tǒng)化教育實(shí)踐，更標(biāo)志著教育與文旅融合的新賽道正式開啟。從課堂到自然，從博物館到科研基地，這門專業(yè)正以獨(dú)特的視角，培養(yǎng)著既能懂教育規(guī)律、又能掌旅行服務(wù)的復(fù)合型人才。
培養(yǎng)目標(biāo)：在教育與旅行的交匯點(diǎn)上“育人”
如果說傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)更側(cè)重“服務(wù)”，那么研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)的核心則是“教育+服務(wù)”的雙輪驅(qū)動。其培養(yǎng)目標(biāo)明確指向“立德樹人”的根本任務(wù)，要求學(xué)生不僅具備良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和科學(xué)文化水平，更要掌握研學(xué)旅行課程設(shè)計、活動實(shí)施、安全管理等核心能力。簡單來說，這里的學(xué)生既要能像老師一樣設(shè)計有教育意義的活動方案，又要像導(dǎo)游一樣保障行程的安全與體驗(yàn)，還要像管理者一樣協(xié)調(diào)多方資源。
以某高職院校的培養(yǎng)方案為例，學(xué)生需要在三年學(xué)習(xí)中完成“思想政治素質(zhì)—專業(yè)核心能力—職業(yè)綜合素養(yǎng)”的三維提升。從“如何設(shè)計中小學(xué)生的紅色教育研學(xué)路線”到“在自然科考活動中如何引導(dǎo)青少年觀察記錄”，從“處理突發(fā)安全事件的應(yīng)急流程”到“與學(xué)校、家長、基地的溝通技巧”，每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)都緊扣“教育屬性”與“服務(wù)屬性”的結(jié)合點(diǎn)。
課程體系：打通教育、管理、實(shí)踐的“知識網(wǎng)絡(luò)”
要培養(yǎng)復(fù)合型人才，課程設(shè)置必然要打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘。根據(jù)多所院校的人才培養(yǎng)方案，研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)的課程大致分為三大模塊：
- 基礎(chǔ)理論模塊：管理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)成了專業(yè)的“地基”。學(xué)生需要理解教育心理學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論如何應(yīng)用于研學(xué)活動設(shè)計，掌握旅游政策與法規(guī)對研學(xué)基地資質(zhì)的具體要求，學(xué)習(xí)中小學(xué)德育及綜合實(shí)踐活動的大綱要點(diǎn)。這些理論知識如同“導(dǎo)航儀”，確保每一次研學(xué)活動都符合教育規(guī)律。
- 核心技能模塊：研學(xué)旅行指導(dǎo)實(shí)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、課程設(shè)計與開發(fā)是“承重墻”。例如“研學(xué)旅行指導(dǎo)實(shí)務(wù)”課程中，學(xué)生需要模擬設(shè)計“茶文化研學(xué)”“航天科技研學(xué)”等主題活動，從前期調(diào)研（了解學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)）、資源對接（聯(lián)系茶廠、航天館）、方案撰寫（活動目標(biāo)、流程、評價方式）到后期反饋（收集學(xué)生日志、家長問卷），全程參與項(xiàng)目落地。
- 實(shí)踐拓展模塊：跟崗實(shí)訓(xùn)、基地考察、校企項(xiàng)目則是“試金石”。某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023級學(xué)生曾前往新鄭梅峰山莊開展專業(yè)認(rèn)知活動，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下實(shí)地考察研學(xué)營地的功能分區(qū)、安全標(biāo)識設(shè)置、課程牌設(shè)計；另一所院校與航空研學(xué)基地合作，組織學(xué)生參與“大飛機(jī)主題研學(xué)”的籌備工作，從活動物料準(zhǔn)備到現(xiàn)場引導(dǎo)，真正在“做中學(xué)”。
值得關(guān)注的是，隨著產(chǎn)業(yè)需求升級，部分院校已開始增設(shè)“研學(xué)課程數(shù)字化設(shè)計”“智能安全管理系統(tǒng)應(yīng)用”等前沿課程，將VR技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析引入研學(xué)活動策劃，讓傳統(tǒng)專業(yè)與新技術(shù)緊密結(jié)合。
實(shí)踐教學(xué)：從“課堂模擬”到“產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的跨越
“紙上得來終覺淺”，對于注重實(shí)操的研學(xué)專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)占比往往超過總課時的40%。目前，行業(yè)已形成“校企雙師+產(chǎn)業(yè)學(xué)院+基地聯(lián)動”的多元實(shí)踐模式。
在江西，安義縣人民政府、文旅企業(yè)與高職院校合作共建“縣域研學(xué)旅行管理與服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，企業(yè)導(dǎo)師直接參與課程開發(fā)，學(xué)生在校期間即可接觸縣域內(nèi)古村研學(xué)、生態(tài)研學(xué)等真實(shí)項(xiàng)目；在武漢某職業(yè)院校，2024年4月開展的“校企雙師跟崗實(shí)訓(xùn)”中，2301班學(xué)生被分配至知名研學(xué)機(jī)構(gòu)，跟隨資深導(dǎo)師完成從“小學(xué)自然科學(xué)研學(xué)”方案修改到現(xiàn)場執(zhí)行的全流程工作，企業(yè)導(dǎo)師每天進(jìn)行“一對一”點(diǎn)評，這種“真刀真*”的鍛煉讓學(xué)生快速掌握行業(yè)痛點(diǎn)。
更值得一提的是，部分院校與文博場館、科研院所建立“定點(diǎn)實(shí)踐基地”。例如學(xué)生參與博物館“文物修復(fù)體驗(yàn)研學(xué)”時，不僅要設(shè)計活動流程，還要與文物修復(fù)師溝通教學(xué)重點(diǎn)；參與農(nóng)業(yè)研學(xué)基地活動時，需學(xué)習(xí)如何將“種子的生長”轉(zhuǎn)化為青少年可操作的實(shí)驗(yàn)課程。這些實(shí)踐不僅提升了學(xué)生的專業(yè)能力，更讓他們深刻理解“研學(xué)”的本質(zhì)——不是簡單的“旅游+學(xué)習(xí)”，而是“在旅行中自然發(fā)生的教育”。
就業(yè)前景：多元賽道，潛力無限
隨著“雙減”政策落地與“五育并舉”教育理念的推進(jìn)，研學(xué)旅行已從“可選項(xiàng)目”變?yōu)椤皠傂琛?。教育部?shù)據(jù)顯示，2024年全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地（營地）數(shù)量突破5000家，市場規(guī)模預(yù)計超千億。這為研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
從就業(yè)方向看，主要包括四大領(lǐng)域：
- 研學(xué)機(jī)構(gòu)與旅行社：擔(dān)任研學(xué)旅行策劃師、活動執(zhí)行專員，負(fù)責(zé)線路設(shè)計、資源對接、現(xiàn)場指導(dǎo)等工作。
- 景區(qū)與文博場館：在博物館、科技館、紅色景區(qū)等單位，開發(fā)特色研學(xué)課程，擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，推動“展教結(jié)合”。
- 教育服務(wù)企業(yè)：為學(xué)校提供研學(xué)活動整體解決方案，包括需求調(diào)研、方案定制、安全評估等。
- 政府與公益組織：參與區(qū)域研學(xué)政策制定、公益研學(xué)項(xiàng)目運(yùn)營，推動研學(xué)資源均衡分配。
從薪資水平看，行業(yè)起薪普遍在4000-6000元/月，隨著經(jīng)驗(yàn)積累，3-5年的資深策劃師或項(xiàng)目主管月薪可達(dá)8000-12000元。更重要的是，這一行業(yè)充滿“成長型”機(jī)會——隨著研學(xué)市場細(xì)分（如STEM研學(xué)、非遺研學(xué)、鄉(xiāng)村研學(xué)），具備垂直領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的人才將更受青睞。
未來展望：在教育與文旅的浪潮中“破浪前行”
站在2025年的時間節(jié)點(diǎn)回望，研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)已從“新興專業(yè)”逐步走向“成熟賽道”。但行業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)未到“天花板”：如何平衡教育性與趣味性？如何利用新技術(shù)提升研學(xué)體驗(yàn)？如何培養(yǎng)更多“懂教育、懂孩子、懂旅行”的專業(yè)人才？這些問題既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。
對于選擇這一專業(yè)的學(xué)生來說，他們不僅是“研學(xué)旅行”的服務(wù)者，更是“行走的教育者”。當(dāng)他們帶著設(shè)計好的研學(xué)方案走進(jìn)校園，當(dāng)他們在博物館里引導(dǎo)孩子觸摸歷史，當(dāng)他們在自然基地教會青少年觀察生態(tài)，每一次實(shí)踐都在詮釋：最好的教育，不在課本里，而在腳下的路上。
從“讀萬卷書”到“行萬里路”，從傳統(tǒng)游學(xué)到現(xiàn)代研學(xué)，這門專業(yè)正在書寫屬于自己的時代故事。而故事的主角，正是每一個選擇用腳步丈量教育、用專業(yè)連接世界的年輕人。
轉(zhuǎn)載：http://www.xvaqeci.cn/zixun_detail/512378.html