課程描述INTRODUCTION
情境微課開發(fā)
· 培訓經(jīng)理· 培訓講師· 研發(fā)經(jīng)理· 高層管理者



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情境微課開發(fā)
【課程背景】:
為什么要開發(fā)本課程?企業(yè)培訓一直存在工學矛盾的問題,員工沒有太多的時間去參加較長時間的集中面授培訓,因為耽誤工作,而內訓師開發(fā)一門傳統(tǒng)課程的周期較長,不是內訓師的員工又不會開發(fā)課程,造成企業(yè)內部寶貴的經(jīng)驗難以快速傳承,知識難以沉淀,對培訓部門組織培訓也起到一定的阻力。另一方面,隨著智能終端科技的發(fā)展,學習變得隨時化、隨地化、碎片化,微課可以較好的緩解工學矛盾、提高培訓的及時性和針對性。
【課程收益】:
1、讓學員掌握業(yè)務情境微課的特點和結構規(guī)律。
2、讓學員掌握快速開發(fā)情境微課的“四段八步法”。
3、讓學員掌握情境微課開發(fā)的流程、工具和常用方法。
4、讓學員能通過導師指導、小組研發(fā)出一門完整的微課。
【課程對象】:
業(yè)務專家型兼職培訓師、企業(yè)大學教研經(jīng)理、教學設計師等(報名要求:有明確的微課開發(fā)或改造任務,有過授課經(jīng)驗)
【課程大綱】
一、什么是好的課程
1、傳統(tǒng)課程與好的課程的區(qū)別
2、業(yè)務課程選題三種來源:新-關-痛
3、課程開發(fā)質量保障體系
二、業(yè)務課程開發(fā)流程:四段八步
第一階段輔導:聚焦定位
1、第一步:課程定位:明確課程方向,課程對象、明確課程目標
2、第二步:聚焦問題:明確課程解決學員最關心的核心問題
3、第三步:收集素材
4、核心:聚焦
【工具/方法】
1、課程定位表
2、素材收集模版
3、案例收集模版
第二階段輔導:提煉內容
1、第四步:課程大綱:梳理課程大綱,明確課程框架
2、第五步:個案分析:深入分析個案中專家的行為模式—思維模式--后果影響
3、第六步:萃取知識:按照系統(tǒng)化、可視化和口訣化萃取組織經(jīng)驗
4、核心:悟透
【工具/方法】
1、課程結構軟件
2、PPT參考模版
3、PPT美化大師
4、個案分析B-T-C模型
5、組織經(jīng)驗萃取系統(tǒng)化模版、可視化工具、口訣化方法
第三階段輔導:課程設計
1、第七步:課程設計:一勾、二學、三練、四查
(1)一勾興趣:情境挑戰(zhàn)
(2)二學方法:對比案例分析
(3)三練本領:典型情境模擬練習
(4)四查收獲:回顧反思
2、核心:好學
【工具/方法】
1、WORD版設計模板
2、教學策略圖
【作業(yè)】完成設計與開發(fā)初稿
第四階段輔導:開發(fā)課件
1、第八步:開發(fā)PPT課件,模板化標準開發(fā)
(1)勾興趣三步驟
(2)案例分析五步驟
(3)練習組織五步驟
2、查收獲三動作
【工具/方法】
1、引發(fā)興趣的三種模式
2、案例分析模版
3、講師手冊模版
三、審核與優(yōu)化
1、四種典型課程匯報與反饋
(1)人際溝通類
(2)技能操作類
(3)思維決策類
(4)觀念態(tài)度類
2、個別輔導
【開發(fā)輸出】課程課件
四、課程測試與優(yōu)化說明
1、測試組織要求
2、反饋意見收集與優(yōu)化
【工具/方法】
課程測試評估模版
情境微課開發(fā)
轉載:http://www.xvaqeci.cn/gkk_detail/254995.html
已開課時間Have start time
- 龔致勛
培訓管理公開培訓班
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 企業(yè)內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓 何瀾
- TTT企業(yè)內訓師實戰(zhàn)技能提 王竟東
- 課程設計與開發(fā) 許盛華
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 九段培訓師 唐平
培訓管理內訓
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 一天成課:三步九段式業(yè)務課 陳小洪
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《校招新員工導師帶教手冊及 孫倩
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- TTT訓練營:企業(yè)內訓師培 陳小洪
- 《AI助力-培訓評估》 孫倩
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
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- TESTS燃動課堂:結合游 徐春嫣