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培訓運營體系課程

    課程收獲
    1、獲得一套經營型企業(yè)大學構建方案；
    2、掌握一套以數字化構建培訓運營體系的方法；
    3、頂層設計：基于業(yè)務和組織發(fā)展需求下的企業(yè)培訓重新定位；
    4、學習地圖：落地業(yè)務賦能與人才發(fā)展的內容體系搭建；
    5、學習引擎：基于線上線下的學習驅動力體系設計；
    6、學習運營：營造平臺學習氛圍與優(yōu)質學習項目的運營交付。

    課程特色
    1、權威導師陣容
    實戰(zhàn)導師親授與輔導，由益策總裁李發(fā)海擔綱，特邀標桿企業(yè)大學校長、專業(yè)大咖分享；
    2、系統(tǒng)方法論
    基于益策平臺運營方法論-「三駕馬車」，著力于以創(chuàng)新方式構建企業(yè)大學運營體系；
    3、訓戰(zhàn)結合與結果導向
    基于實際工作任務來學習，導師進行個性化點評輔導，結業(yè)即可獲得項目成果；
    4、混學模式
    線上課+線上輔導+線上交流+線下答辯，以高效混學模式，優(yōu)化學習過程。
    核心方法論與內容模塊
    -企業(yè)大學構建與運營體系-「三駕馬車」
    1、企業(yè)大學頂層設計
    從定位、使命、愿景、價值觀四個要素，重新定義企業(yè)大學。
    2、學習地圖
    基于業(yè)務需求和解決問題導向，策劃學習產品，
    為講師定位包裝，打造知識IP。
    3、學習引擎
    構建學習的驅動力體系：價值觀驅動、學習營銷化、
    學習考核與管理。構建社群營銷模式。
    4、學習運營
    學習平臺理念與氛圍營造、執(zhí)行流程與儀式化、
    行為標準，企業(yè)IP和人才蓄水池打造等。
    學習模式
    基于「測、學、練、評」的混合式學習方式。
    測：了解每家企業(yè)與學員真實情況與學習任務，便于針對性輔導；
    學：線上課打卡學習、直播、答疑；
    練：基于實際工作任務進行作業(yè)練習，導師給予個性化點評輔導；
    評：通過“考勤打卡（10%）+考試（20%）+實踐檢驗（40%）+項目答辯（30%）”考核，通過則頒發(fā)由導師簽名的證書。

    課程大綱
    一、頂層設計
    價值描述：
    ①針對決策層：從人才發(fā)展到組織發(fā)展、業(yè)務賦能，推動培訓為經營服務。根據公司業(yè)務戰(zhàn)略與組織能力建設要求，確立企業(yè)大學/培訓部門的角色、所承擔的職責、功能定位，相關的理念標準以及相應的運營機制、目標要求等。
    ②針對運營層：了解頂層理念的來龍去脈，以及對于核心理念的深層次理解，便于在工作中貫徹落實。
    1、基于業(yè)務戰(zhàn)略和組織要求確立企業(yè)大學定位
    2、確立企業(yè)大學的使命愿景價值觀
    3、跳出培訓看培訓：吸人/黏人/選人/育人
    4、以「培訓輸出」支持業(yè)務發(fā)展，阿里系三級企業(yè)大學案例
    5、傳統(tǒng)教育智慧如何為企業(yè)大學所借鑒？
    6、華為大學、GE克勞頓村、方太大學等案例

    二、學習地圖
    價值描述：
    ①針對決策層：為落地業(yè)務賦能及人才發(fā)展、組織發(fā)展等目標，定義關鍵項目的策略與目標、以及落實整合關鍵資源，同時了解產品規(guī)劃方法與關鍵項目的產品模式。
    ②針對運營層：為落地業(yè)務賦能及人才發(fā)展目標任務，按照產品規(guī)劃與產品設計的專業(yè)方法進行項目設計與開發(fā)，同時基于數智化進行項目升級，打造線上課、線上訓練營，以及知識IP定位包裝與推廣（網紅打造）
    1、學習模式
    學習形式組合設計，如評選、論壇、課程、在線訓練營等
    (2)打造社群學習模式
    (3)華為大學案例分享：基于訓戰(zhàn)結合的業(yè)務賦能項目設計
    2、學習路徑
    (1)入口級產品及主打產品設計
    (2)培訓商業(yè)模式設計
    (3)產品規(guī)劃7問、產品設計7要素
    (4)一份讓用戶敢下單的課程文案（9要素）
    3、師資標準
    (1)篩選講師的標準設定
    (2)講師評估五步法-信息篩選、信息評估、內容評估、試講、綜合評估
    (3)講師的定位包裝、知識IP打造

    三、學習引擎
    價值描述：
    ①針對決策層：了解企業(yè)價值觀落地方法、打造組織能力與學習氛圍的核心機制。
    ②針對運營層：基于企業(yè)價值觀落地、項目內外部推廣，及打造組織學習氛圍、驅動員工積極向上，提供一整套行之有效營銷操作方法，解決工學矛盾，提升組織凝聚力。
    1、價值觀驅動
    (1)理念是最內核的底層驅動力：益策「宣傳片」案例
    (2)價值觀落地方法—眾人皆知、行為轉化、一以貫之
    (3)價值觀整合傳播模式
    (4)人文中心主義的時代-以價值觀驅動
    2、學習營銷化
    (1)培訓營銷的本質—體驗營銷
    (2)活動策劃“三法則”：權威性、借勢整合、共贏
    (3)社群營銷—2C模式（「得到」打造知識IP案例）
    (4)社群營銷—2B模式（學道家塾案例）
    (5)社群價值的三個層次：學習、社交、協(xié)作
    (6)活動策劃9要素—組織機構、主題、嘉賓…
    3、學習考核與管理
    驅動學習的幾種手段：設定目標、資質認證、考核等

    四、學習運營
    價值描述：
    ①針對決策層：了解組織學習氛圍營造的模式與套路，理解沉淀知識資產及優(yōu)質項目可復制方式。
    ②針對運營層：針對學習平臺的建設與氛圍營造的要求，以及課程交付的流程設計與執(zhí)行標準制定等，沉淀培訓部門的知識資產，解決優(yōu)質培訓的可復制和品質控制等問題。
    1、平臺理念
    (1)理解平臺特質
    (2)構建平臺調性（價值構成）與打造平臺學習氛圍
    2、執(zhí)行流程
    (1)學習流程設計三步法—目標、內容板塊、峰終值設計
    (2)線下課流程設計—益策案例
    (3)私董會流程解析
    (4)傳統(tǒng)拜師儀式—益策案例
    3、行為準則
    (1)行為準則12要素—現(xiàn)場設施、布置、音樂、班級建設等
    (2)學習運營的三層境界：做事、做市、做勢

    擔綱導師
    益策教育總裁、學道家塾創(chuàng)始人  李發(fā)海
    他是企業(yè)培訓實戰(zhàn)派開創(chuàng)者，開啟了標桿學習的先河，提出的“從戰(zhàn)爭學習戰(zhàn)爭”理念在業(yè)界家喻戶曉。
    他擅長搭建培訓平臺，獨創(chuàng)了一套平臺運營方法論-三駕馬車，讓培訓得以高品質和大規(guī)模實施。
    他始終奉行“知行合一”，倡導“實戰(zhàn)+人文”復合教育理念。
    他是中國企業(yè)大學聯(lián)盟-學道家塾創(chuàng)立者，20年一如既往地培養(yǎng)領先的培訓管理者。

    特邀導師
    原GE中國領導力中心總監(jiān) 馮曉晉
    學習路徑圖專家 朱春雷
    方太大學執(zhí)行校長 高旭升
    原華為大學文化培訓高級專家 王愛武
    原華為大學高級學習專家、《華為訓戰(zhàn)》作者 龐濤

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