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TTT講師訓(xùn)練營課程

 

整體理念，“講師的三個(gè)堅(jiān)持”：

1、堅(jiān)持“內(nèi)容第一，形式第二”的原則，“內(nèi)容”是一名講師講好課程的功底，“形式”則是講師講好一門課的功力。

2、堅(jiān)持“簡單，易學(xué)，實(shí)用”三個(gè)原則，讓學(xué)員成為最優(yōu)秀的自己。

3、堅(jiān)持不僅僅要設(shè)計(jì)老師的“教”，更要設(shè)計(jì)好學(xué)生的“學(xué)”，絕不簡單粗暴的“以教代學(xué)”。 “變教為學(xué)”，“先學(xué)后教”才能讓授課效果更好，以設(shè)計(jì)出更多的優(yōu)質(zhì)、有效的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為追求（教學(xué)手段要多），而不是以單純的“講”為主，以簡單粗暴的“告知”學(xué)生為主。

 

課程大綱

課程互動(dòng)開場（Ice Breaking） 

說明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。

第一單元：課程演繹——科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué) 

一、應(yīng)該怎么講/講師專業(yè)的“講”的技巧/授課的方法 

1、怎么把專業(yè)內(nèi)容講得通俗易懂 

2、課程怎么講，學(xué)員才愛聽/如何把課講得吸引人 

3、怎么講學(xué)員才能記得住并且能應(yīng)用、易應(yīng)用 

4、無所不能的“*?”框架 

5、讓學(xué)員能夠?qū)W得進(jìn)去的*??四大核心教學(xué)技能 

6、課堂教學(xué)過程需符合人的認(rèn)知規(guī)律&教學(xué)的本質(zhì)就是要給學(xué)員一個(gè)豐富而深刻的體驗(yàn)，目的是讓學(xué)員產(chǎn)生正向積極地改變

二、講師授課開始（開場）怎么講，課程開場如何快速讓學(xué)員進(jìn)入狀態(tài) 

1、授課開始的常用四種方法（開門見山（直接關(guān)聯(lián)授課內(nèi)容）法、故事/案例引導(dǎo)法、破冰建立連接法、“建立標(biāo)準(zhǔn)”法） 

2、簡介課程模塊的三種方法：授課開始的公交車報(bào)站法；組塊法；課程地圖法。 

3、開場的三個(gè)技巧：吸引注意力技巧/引發(fā)好奇技巧/預(yù)設(shè)一到兩個(gè)實(shí)用小程序的實(shí)戰(zhàn)技巧

 

第二單元：課程演繹——課堂教學(xué)的呈現(xiàn)與展開 

一、講好一門好課程的前提：老師自己的認(rèn)知與整體授課策略 

1、如何進(jìn)行授課內(nèi)容的呈現(xiàn)與展開 

2、幾類策略的采用&優(yōu)劣分析&調(diào)適性應(yīng)用 

二、講師在課堂上組織討論的技巧 

1、基于班級(jí)大?。捍蟀啵?0人以上）與小班（50人以內(nèi)）的討論如何設(shè)計(jì)； 

2、基于討論時(shí)間長短：大討論（10分鐘以上）與小討論（兩三分鐘）的設(shè)計(jì)； 

3、如何設(shè)計(jì)課程以讓學(xué)員迅速參與進(jìn)來（三大關(guān)鍵）；

4、老師教的不是知識(shí)，而是聯(lián)系；或者說，應(yīng)該用聯(lián)系的方式來教知識(shí) 

三、講師如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 

1、整體的點(diǎn)評(píng)策略：兩個(gè)通用的點(diǎn)評(píng)模型/工具 

2、基于教練技術(shù)的三類點(diǎn)評(píng)法 

3、基于思維層次/認(rèn)知層次的點(diǎn)評(píng)法 

4、賦能式點(diǎn)評(píng)法：四個(gè)句式的應(yīng)用

 

第三單元：課程開發(fā)——用產(chǎn)品思維去開發(fā)課程 

一、用產(chǎn)品思維去開發(fā)與設(shè)計(jì)課程：一堂課即是一個(gè)產(chǎn)品 

1、課程的底層邏輯——講“好課”才能講“好”課 

2、【工具】三種通用的授課的框架/調(diào)適性應(yīng)用課程開發(fā)方法 

3、【工具】極簡的兩維設(shè)計(jì)法/課程開發(fā)方法 

二、課程開發(fā)方法 

1、講師的授課知識(shí)點(diǎn)萃?。汉脙?nèi)容與好知識(shí)點(diǎn)（讓人一聽就覺得好）從哪里來（兩大種來源）

2、工具提煉：講師應(yīng)該給學(xué)員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標(biāo)準(zhǔn)樣式） 

3、案例開發(fā)方法：兩大要素法；60秒案例法；連續(xù)微案例法。  

4、【案例】根據(jù)不同的課程主題及學(xué)員實(shí)際進(jìn)行的課程呈現(xiàn) 

5、課程內(nèi)容呈現(xiàn)的常用方法&課程內(nèi)容呈現(xiàn)的“心電圖”規(guī)律 

6、教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循學(xué)習(xí)的三過程：輸入-聯(lián)結(jié)-輸出 

三、在課程開發(fā)前就要設(shè)計(jì)好授課互動(dòng) 

1、在設(shè)計(jì)課程時(shí)就要設(shè)計(jì)互動(dòng)——課堂互動(dòng)的四大種方法 

2、萬能的六種授課互動(dòng)方法/學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 

3、授課中大互動(dòng)與小互動(dòng)的設(shè)計(jì)：什么時(shí)候用大互動(dòng)/小互動(dòng) 

4、 在設(shè)計(jì)課程時(shí)就要設(shè)計(jì)提問——提問的整體策略與設(shè)計(jì)方法；問題設(shè)計(jì)的三大種方法 

5、【工具】知識(shí)的自由探索教學(xué)法：讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得好玩有趣&讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得簡單、容易的有效四大手法 

6、【工具】講師授課現(xiàn)場互動(dòng)的方法：A or B互動(dòng)法

 

第四單元：講師的展示與評(píng)估、認(rèn)證 

一、講師授課背后的深層次邏輯 

1、【引導(dǎo)】如何讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)

2、教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)效果——什么樣的風(fēng)格學(xué)生更喜歡 

3、講師要用產(chǎn)品思維去打磨課程：課程迭代方法 

二、講師上臺(tái)展示自己的授課/課程設(shè)計(jì) 

三、講師的評(píng)估與反饋/多維度的建議與完善計(jì)劃 

四、講師評(píng)級(jí) 

五、講師認(rèn)證

 

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