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內(nèi)訓(xùn)呈現(xiàn)能力課程

課程背景：
在企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)中，好的培訓(xùn)不僅僅取決于課程質(zhì)量以及講師本人對內(nèi)容的專精程度，更重要的是在培訓(xùn)中能夠真正啟發(fā)學(xué)員，把課程內(nèi)容完美、生動、有趣的呈現(xiàn)出來，避免發(fā)生“老師臺上講，學(xué)員臺下睡”的局面。
內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，臺風(fēng)展示毛病百出。所以只有掌握專業(yè)的現(xiàn)場演繹技巧、控場能力和授課方法，才能讓學(xué)員從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，才能讓課堂呈現(xiàn)更精彩，才能讓培訓(xùn)效果事半功倍。

課程收益：
-掌握培訓(xùn)基本理念，了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
-學(xué)員能夠理解內(nèi)訓(xùn)師的角色要求與價(jià)值意義
-改變企業(yè)崗位專家只會做不會教的現(xiàn)狀
-整體提升內(nèi)訓(xùn)師演繹與呈現(xiàn)能力
-學(xué)會應(yīng)用克服緊張、更加從容講課的方法
-掌握互動性教學(xué)的運(yùn)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動化，提升培訓(xùn)效果

課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、崗位績優(yōu)者、管理者等

課程綱要
一、培訓(xùn)師角色認(rèn)知
1、角色認(rèn)知
2、學(xué)“元”認(rèn)知
3、學(xué)習(xí)認(rèn)知
4、目標(biāo)認(rèn)知
案例分析：魚牛童話
課堂練習(xí)：判斷哪些做法錯(cuò)誤、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)討論。

二、培訓(xùn)師臺風(fēng)塑造
1. 握麥-“底部折移翻展貼“
2. 風(fēng)范-“手眼身心步聽說”
3. 黃金范
4. 舞臺范
5. 練示范
案例：《7 38 55定律》、《手勢操》
訓(xùn)練：握麥訓(xùn)練、手勢操訓(xùn)練、舞臺交接訓(xùn)練。

三、克服上臺緊張
1. 緊張的原因
2. 不要怕
3. 不要臉
4. 不要懶
案例分析：俞敏洪演講
課堂練習(xí)：即興表達(dá)訓(xùn)練

四、表達(dá)技巧：語言呈現(xiàn)“生動”
1、 表達(dá)分類條理
2、 數(shù)字邏輯條理
3、 正反邏輯條理
4、 空間邏輯條理
5、 感性畫面條理
6、 畫面條理練習(xí)：設(shè)計(jì)一段畫面感語言
案例分析：《莫言演講》、《李詠演講》、《任正非答記者問》《視覺感》。
課堂練習(xí)：即興演講訓(xùn)練，畫面感訓(xùn)練。

五、課程開場導(dǎo)入
1. 懸念式
2. 道具式
3. 游戲式
4. 臨場式
5. 數(shù)據(jù)式
6. 經(jīng)歷式
7. 故事式
8. 借題式
9. 標(biāo)題式
10. XX式
案例分析：《尚書懸念開場》、《夾鼻子游戲》。
課堂練習(xí)：課程開場訓(xùn)練。

六、培訓(xùn)教學(xué)方法
1. 勾講練習(xí)法
2. 視頻教學(xué)法
3. 游戲教學(xué)法
4. 現(xiàn)場演繹法
5. 學(xué)員點(diǎn)評法
案例分析：《匯報(bào)工作視頻》、《視頻導(dǎo)入》。
課堂練習(xí)：任選一個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。

七、控場技巧
1. 三請控場
2. 掌聲控場
3. 變講為問
4. 約法三章
案例分析：《喜劇*-信念感》
課堂練習(xí)：控場練習(xí)

八、課程結(jié)尾技巧
1. 一字
2. 一句
3. 一模
4. 萬能學(xué)習(xí) 總結(jié)
課堂練習(xí)：萬能學(xué)習(xí) 總結(jié)練習(xí)

九、成為培訓(xùn)師
1. 風(fēng)采與展現(xiàn)——現(xiàn)場實(shí)操演練篇
2. 回顧與總結(jié)——比賽競爭實(shí)戰(zhàn)篇

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