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公文寫作能力提升

【課程背景】
一個(gè)單位的管理水平、員工素質(zhì)，很大程度上能通過(guò)公文水平體現(xiàn)出來(lái)。公文是組織管理的重要工具（尤其在體制內(nèi)），寫作也使組織和個(gè)人的思維、經(jīng)驗(yàn)得到了整理和清晰，同時(shí)寫作也是職場(chǎng)人士的基本功，不管是什么工作，最后都離不開公文寫作，而很多管理者本身就是寫作高手。主席講過(guò)，一手筆桿子，一手*桿子，兩支桿子打天下，這句話在當(dāng)下也是非常適用的。
然而，很多職場(chǎng)人士都沒(méi)有受過(guò)專門的訓(xùn)練，多數(shù)單位的公文邏輯混亂、格式錯(cuò)誤，極大影響單位的效率和形象。這就需要高水平老師針對(duì)性地培訓(xùn)，讓員工盡快掌握公文寫作、表達(dá)的技能。

【課程收益】
對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩到三天的培訓(xùn)，至少獲得如下收益：
1. 掌握公文寫作的邏輯、規(guī)范、格式；
2. 系統(tǒng)（多維度、多層次）提升公文寫作能力，掌握各類公文寫作背后的思維規(guī)律，從定位、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言、形式各個(gè)層面提升寫作境界；
3. 增強(qiáng)思維能力，并應(yīng)用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；
4. 覺(jué)察自己與他人的思維模式，知曉自身成長(zhǎng)的方向和路徑；
5. 讓學(xué)員練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)會(huì)練，學(xué)會(huì)學(xué)。

【課程對(duì)象】
有無(wú)公文寫作經(jīng)驗(yàn)均可，經(jīng)驗(yàn)越豐富提升越大。
企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)等所有涉及寫作的相關(guān)人員均適合本課程：
1. 文秘辦公室類：文秘、部門秘書、各級(jí)經(jīng)理秘書、行政助理、辦公室主任等涉及文書工作相關(guān)人員；
2. 市場(chǎng)企劃類：企劃部、市場(chǎng)部等需對(duì)內(nèi)外溝通的各級(jí)管理及工作人員；
3. 人力資源類：專員、主任、經(jīng)理、行政人事總監(jiān)等相關(guān)人員；
4. 其它崗位：工作中涉及到公文寫作的各級(jí)管理及工作人員；
5. 立志于或感興趣從事與公文寫作相關(guān)崗位的就業(yè)人員。

【課程特色】
藺老師的培訓(xùn)課真正實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)、思維技術(shù)的應(yīng)用，從未出現(xiàn)差評(píng)，學(xué)員會(huì)有真正能力提升，而這個(gè)過(guò)程又如此愉悅，無(wú)數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺(jué)時(shí)間過(guò)得這么快？我竟然沒(méi)有犯困？原來(lái)講課可以這么講！藺老師*是高人！因?yàn)樘A老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓(xùn)課，不似普通的公文課那樣枯燥無(wú)味地講些規(guī)則再講講案例（過(guò)后可能知道了一些規(guī)矩但不會(huì)的還是不會(huì)），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒(méi)有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無(wú)味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實(shí)、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會(huì)與學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)建立連接，回味無(wú)窮。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1~2天，6~12課時(shí)，可根據(jù)需要調(diào)整。

【課程大綱】
課程導(dǎo)入：寫作能力與思維
(一) 關(guān)于公文寫作能力提升與本課程的邏輯
(二) 了解自己與他人的思維功能與模式之一：具體與抽象
一、 謀篇布局的重要性
(一) 對(duì)比一個(gè)匯報(bào)案例的兩種形式
(二) 結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)特點(diǎn)
(三) 從劉濤、胡歌、喬布斯的發(fā)言看謀篇布局與關(guān)鍵詞句
二、 定位關(guān)：寫公文首先要定位
練習(xí)：一個(gè)案例抽象出公文序言的邏輯--SCQA
(一) 定立場(chǎng)
(二) 定主題
(三) 定對(duì)象
案例與練習(xí)：對(duì)比兩任北大校長(zhǎng)的道歉信的定位
三、 結(jié)構(gòu)關(guān)：寫公文要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣?br /> (一) 演繹推理：從一般到個(gè)別
(二) 歸納推理：從個(gè)別到一般
l 時(shí)間順序
l 結(jié)構(gòu)順序
l 重要性順序
四、 思想關(guān)：寫好文章最關(guān)鍵的是概括關(guān)鍵句的能力
(一) 避免使用缺乏思想的關(guān)鍵句
(二) 行動(dòng)性的內(nèi)容用結(jié)果/目標(biāo)概括
(三) 描述性內(nèi)容用共性概括
(四) 概括的層級(jí)與境界
案例 總結(jié)的境界，政府工作報(bào)告，騰訊的報(bào)告的邏輯，改寫小學(xué)生日記
五、 謀篇布局綜合練習(xí)與提升
(一) 案例練習(xí)
1. 自下而上搭建：如何由素材到文章
2. 自上而下搭建：如何由框架到文章
3. 一篇長(zhǎng)篇報(bào)告如何分別用10秒、60秒、10分鐘講清楚？
(二) 視頻案例分析與融會(huì)貫通： 救場(chǎng)演講/小別離
(三) 概括與拔高
案例：總理的開場(chǎng)白，拔高公式
六、 總結(jié)與感悟

公文寫作能力提升