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企業(yè)培訓體系化課程

課程背景：
在當今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)面臨著激烈的競爭和不斷變化的市場需求。為了保持競爭力，企業(yè)必須不斷提升員工的專業(yè)技能和知識水平。本課程旨在幫助企業(yè)通過系統(tǒng)化的學習地圖開發(fā)，實現人才的高效培養(yǎng)和人才技能的螺旋式提升，提高人員適崗勝任力、降低人力培訓成本。本次工作坊使學員能夠掌握學習地圖的構建方法，從0到1搭建符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的學習地圖。從而為企業(yè)打造一支高素質的人才隊伍。 課程的核心目標是幫助學員理解學習地圖的概念、功能和作用及操作方法，并通過實戰(zhàn)演練和案例分析，讓學員能夠設計出符合實際業(yè)務需求的學習地圖。

課程收益
全面理解學習地圖：學員將深入理解學習地圖的概念、功能和類型，以及它們在企業(yè)培訓中的重要性。
掌握設計步驟：通過學習地圖的設計步驟，學員能夠識別崗位專業(yè)序列晉升通道，梳理崗位任務，構建能力模型。
實戰(zhàn)技能提升：通過實戰(zhàn)訓練，學員將能夠繪制學習發(fā)展路徑圖，確定核心任務，評估崗位勝任力。
能力模型構建：學會如何識別崗位能力，使用勝任力冰山模型進行能力分類，并分級構建初級、中級和高級能力模型。
學習內容設計：學員將掌握布魯姆教學目標法，學會分析學習策略，構建知識要點，并建立課程框架。
學習地圖體系建立：能夠基于業(yè)務情景設計學習地圖體系，包括橫向聚焦和縱向深挖，以及如何撰寫崗位學習地圖說明書。

課程對象：
內訓師+營銷經理+企業(yè)專才+HR經理

課程方式：
理論講授+實戰(zhàn)演練+案例分析+小組討論法+工具應用+作品PK

課程大綱
開場破冰：組內學員互相認識，互相鏈接
目標共建：同聲、同心、同腦，對此次培訓的目標和目的統(tǒng)一共識
進入狀態(tài)：引用案例、產生共鳴、自我反思
導入：企業(yè)培訓體系化的必要性
第一講：學習地圖的概念闡述
學習地圖的功能
知識網絡功能
學習導航功能
知識管理功能
學習評估功能
知識地圖的類型
整體型
群體型
序列型
學習地圖的作用
為企業(yè)戰(zhàn)略-人才儲備
提高人員適崗勝任力
降低人力培訓成本
整合資源靈活訓練
提升員工學習主動性

第二講：學習地圖的設計步驟
導入：對象類型特性
痛點
難點
癢點
第一步：繪制發(fā)展路徑
識別崗位專業(yè)序列晉升通道
繪制職業(yè)發(fā)展路徑圖
小組共創(chuàng)：識別晉升通道繪制職業(yè)發(fā)展路徑圖
成果產出：崗位發(fā)展通道-業(yè)務序列圖
第二步：梳理崗位任務
識別關鍵任務描述
關鍵任務口訣法
專家補充建議
確定核心任務
實戰(zhàn)訓練：每組根據命題識別崗位關鍵任務
成果產出：崗位關鍵任務結構圖
梳理崗位關鍵任務
一級任務
二級任務
三級任務
實戰(zhàn)訓練：每組根據關鍵任務梳理1-3級任務目標
成果產出：崗位關鍵任務模型清單
第三步：構建能力模型
崗位能力識別
崗位勝任力詞典
五大評估判斷
實戰(zhàn)訓練：1、每組繪制關鍵崗位能力平衡羅盤2、評估判斷崗位勝任力詞典
成果產出：能力平衡羅盤、崗位勝任力詞典表
崗位能力分類
勝任力冰山模型
外顯
內隱
能力分類知識、技能、素質特性
能力分級
初級能力模型
中級能力模型
高級能力模型
實戰(zhàn)訓練：每組根據崗位關鍵能力進行分類歸納、分層分級
成果產出：崗位任務能力模型表
第四步設計學習內容
布魯姆教學目標法
分析學習策略
構建知識要點
建立課程框架
實戰(zhàn)訓練：每組根據布魯姆目標法進行知識要點的構建
成果產出：三大層級的課程框架明細
第五步：建立學習地圖體系-從業(yè)務中來，到業(yè)務中去
基于業(yè)務情景下學習地圖橫向-聚焦
分序列
分模塊
分系列
分角色
基于業(yè)務情景下學習地圖縱向-深挖
定學習方向
定學習目標
定課程名稱
定課程知識
定開發(fā)方向
定掌握程度
定測評方式
結果導向-崗位學習地圖說明書
說明書規(guī)范要求
說明書注意事項
說明書任務分配
實戰(zhàn)訓練：每組根據《崗位地圖體系表》建立學習地圖體系，撰寫《崗位說明書》
成果產出：《崗位地圖體系表》、《崗位學習地圖說明書》
課前準備:（具體見項目執(zhí)行計劃表）
發(fā)放學員問卷，了解學員現狀及問題，摸底學員痛點、難點、需求點；
提前收取學員名單信息便于因材施教；
發(fā)送學員版課件，提前進行知識儲備；
學員每人帶一臺電腦，（如無法實現保證每組至少一臺電腦）
分組島嶼式、線下設備的調試與部署；
線下教學設計：
以原理、步驟、視頻、案例、訓戰(zhàn)結合的方式開展；
拆解課程結構，分階段分模塊實操訓練，形成PDCA小循環(huán)；
主要以群策群力、頭腦風暴、團隊共創(chuàng)的形式激發(fā)促動；
課堂與課后任務的分發(fā)，以鞏固課程的知識技能點；
課后輔導設計：
課程任務定制化，保證學員吸收成果；
課后安排答疑解惑，保證應用障礙及時破除；
課后根據企業(yè)需求安排評審，保證結果產出。
訓后分享學習資料包：
模型庫（5000+）
關系圖庫（500+）
PPT模板（300+）
矢量圖庫（300+）

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