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課程開發(fā)設計公開課

課程背景：
*在《管理的實踐》中強調：培養(yǎng)人才不再只是大公司在景氣好時才負擔得起的奢侈品，或是被當成某種副業(yè)。人才發(fā)展已經成了非做不可的工作……
當下，不少企業(yè)一方面基于培養(yǎng)人才的考慮，另一方面也著眼于績效發(fā)展，希望將長期積累的、有別于外界通用常識的寶貴經驗，更好的在企業(yè)內沉淀、傳播、推廣和應用，先后開展了《內訓師培養(yǎng)項目》，將優(yōu)秀人才的*實踐和獨門秘籍提煉出來，開發(fā)成課，傳授給更多員工，以進一步提高產能，降本增效。
正是因為兼具了人才培養(yǎng)和績效發(fā)展兩方面的作用，《內訓師培養(yǎng)項目》在企業(yè)界廣受歡迎。
然而，在其中的《內訓課程開發(fā)》實踐中，常常遇見以下挑戰(zhàn)：理論多實戰(zhàn)少；套話多干貨少；寬泛多精準少；教條多應用少；講的多互動少；學員聽的多練的少……
為了應對和解決上述問題，特開發(fā)此課程。

目標學員：內訓師、兼職講師、管理者等

課程目標：
經過2天的學習和訓練，學員將能夠：
1、理解成人學習特點及相應的教學設計原理；
2、掌握課程開發(fā)與設計的LOTUS?方法論；
3、掌握課程目標設定以及內容框架搭建的方法；
4、理解常見面授課程培訓方法的注意事項；
5、完成《授課計劃表》，根據(jù)反饋做出調整；
6、掌握PPT規(guī)范性要求，設計一個模塊的課件；

課程大綱/Outline
第一天上午
1、過往授課（或聽課）過程中的所面臨挑戰(zhàn)
2、受人歡迎的內部課程具有哪些特點
3、培訓的定位與評估
4、成人學習特點及相應的教學設計原理
5、《課程開發(fā)與設計的冰山模型?》
6、課程開發(fā)與設計的《LOTUS?》方法論
7、《加涅九步法》

第一天下午
1、課程目標的三個深度及三種類型
課堂練習：撰寫各自課程的課程目標
2、邀請三位學員分享課程目標，全班反饋，講師點評
3、課程內容增減的思維導圖和《MSN?》
4、精力波動曲線與內容框架搭建
課堂練習：基于課程目標的內容框架搭建
5、邀另請三位學員分享課程框架，全班反饋，講師點評

第一天晚上
1、根據(jù)老師反饋，設計一門擬開發(fā)課程的目標及內容框架
主要受益：成年人學習特點，《LOTUS?》方法論，加涅九步法，課程目標確定及內容框架搭建

第二天上午
1、邀請另三位學員分享課程框架，全班反饋，講師點評
2、根據(jù)老師反饋，學員調整課程框架
3、《培訓進程比例分配法?》
4、常見六種面授課程培訓方法的時間分配
5、課程開發(fā)與設計都核心工具——《授課計劃表》
課堂練習：設計《授課計劃表》

第二天下午
1、邀請另三位學員分享，全班反饋，講師點評
2、根據(jù)老師反饋，學員調整《授課計劃表》
3、PPT的編寫規(guī)范
課堂練習：設計或調整PPT
5、邀請另三位學員分享，全班反饋，講師點評
6、根據(jù)老師反饋，學員調整PPT

講師介紹/Lecturer
李老師
課程開發(fā)和設計專家
*研究者與實踐者
致力于通過績效咨詢、學習項目開發(fā)及講師培養(yǎng)等方式，將培訓轉化成業(yè)績增長和組織發(fā)展
主要經歷
1、總計31年的職業(yè)經歷，其中包含6年臨床醫(yī)學以及23年的企業(yè)培訓經歷；
2、6年醫(yī)學和疾控的規(guī)范訓練，畢業(yè)于上海復旦大學醫(yī)學院（上海醫(yī)科大學1987-1993）
3、6年肝膽外科及腹腔鏡外科臨床實踐（深圳三九醫(yī)院1993-1999）；
4、1年的醫(yī)療儀器及1年醫(yī)療互聯(lián)網市場營銷的經歷（深圳奧沃、大夫網1999-2001）
5、6年保險行業(yè)營銷員培訓及人力資源培訓的工作經歷（深圳友邦保險2001-2006）
6、3年保健品直銷行業(yè)戰(zhàn)略人力資源規(guī)劃、執(zhí)行及培訓相關經歷（廣州中國無限極2006-2010）
7、2年銀行保險行業(yè)營銷員培訓及銀行相關培訓工作經歷（深圳招商信諾2010-2012）
8、迄今12年銀行業(yè)及保險業(yè)自由職業(yè)講師經歷（2012-）

課程開發(fā)設計公開課