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高績(jī)效責(zé)任管理課程

【課程背景】
企業(yè)管理，歸根到底是“責(zé)任管理”。責(zé)任動(dòng)力學(xué)將空洞、籠統(tǒng)、說(shuō)教式的感性責(zé)任，轉(zhuǎn)化為可量化、可衡量、可執(zhí)行的理性責(zé)任。
責(zé)任動(dòng)力學(xué)認(rèn)為，工作和生活中的所有事情都可以分為四種類(lèi)型：必須做的事情、應(yīng)該做的事情、努力做的事情和選擇做的事情，這就是理性責(zé)任的4R。
混淆四種責(zé)任，勢(shì)必會(huì)造成角色認(rèn)識(shí)不清晰、崗位職責(zé)不明確、管理制度難落地、企業(yè)文化不認(rèn)同等管理弊端。
責(zé)任動(dòng)力學(xué)是21世紀(jì)最強(qiáng)大的管理理論和實(shí)踐工具，已成功地為上千家企業(yè)提供過(guò)落地服務(wù)，得到了客戶(hù)的一致好評(píng)。
2016年，責(zé)任動(dòng)力學(xué)已成為部分高校的選修課程。

【授課時(shí)長(zhǎng)】
2天（12小時(shí)）+課后作業(yè)（2小時(shí)以上）

【課程收益】
職業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)“四做”、“責(zé)任主客體”思維方法訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)員消除拖延、推諉、被動(dòng)等消極心態(tài)，養(yǎng)成積極、主動(dòng)、擔(dān)當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣；
人資管理：運(yùn)用“責(zé)任雷達(dá)“、“責(zé)任公式”等責(zé)任掃描工具，讓企業(yè)人崗匹配更加合理，招人育人更加科學(xué)，組織運(yùn)作高質(zhì)高效；
組織體系建設(shè)：運(yùn)用責(zé)任動(dòng)力學(xué)思維方法和落地工具，讓企業(yè)建立（或優(yōu)化）以?xún)r(jià)值流程為核心，員工高度認(rèn)可、可100%落地執(zhí)行的崗位職責(zé)、管理制度等組織體系。
績(jī)效管理：運(yùn)用責(zé)任量化工具，引導(dǎo)學(xué)員找到損害企業(yè)績(jī)效的18種責(zé)任熵和提高企業(yè)績(jī)效的6種責(zé)任動(dòng)力。趨利避害，確保高績(jī)效目標(biāo)的達(dá)成。
企業(yè)文化：用責(zé)任動(dòng)力學(xué)工具，引導(dǎo)企業(yè)全員參與企業(yè)文化的提煉和構(gòu)建，并運(yùn)用積分制等激勵(lì)工具，讓人人成為企業(yè)文化的參與者、倡導(dǎo)者和推行者。
執(zhí)行力：引導(dǎo)學(xué)員走出執(zhí)行力的誤區(qū)，做好“必須做”的事情。同時(shí)，通過(guò)“責(zé)任轉(zhuǎn)換思維”工具的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員自動(dòng)自發(fā)的執(zhí)行慣性，提高工作效率和作業(yè)質(zhì)量。

【授課對(duì)象】
中大型企業(yè)老板或人資部門(mén)負(fù)責(zé)人、管理人員等
小型企業(yè)全員（老板必須參加）

【課程特色】
實(shí)戰(zhàn)：可以在課堂運(yùn)用責(zé)任動(dòng)力學(xué)工具，完成組織體系的優(yōu)化或建設(shè)（局部）；
實(shí)用：責(zé)任思維學(xué)完即可運(yùn)用在企業(yè)管理上，立竿見(jiàn)影地提高責(zé)任執(zhí)行力；
案例：課堂挖掘?qū)W員管理過(guò)程中經(jīng)歷切身的案例，分析解答，說(shuō)服力強(qiáng)；
教學(xué)方式：行動(dòng)教學(xué)，大量的風(fēng)暴、練習(xí)、互動(dòng)等，在快樂(lè)、活潑中學(xué)習(xí)。

高績(jī)效責(zé)任管理課程

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