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提高執(zhí)行能力培訓(xùn)課程背景：績(jī)效，是任何企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。而人，顯然是決定績(jī)效的關(guān)鍵。我們知道，行為驅(qū)動(dòng)績(jī)效。對(duì)行為的管理，無外乎外在驅(qū)動(dòng)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。事實(shí)已然證明并將繼續(xù)證明，在去中心化的時(shí)代背景下
企業(yè)家精神管理培訓(xùn)培訓(xùn)背景：企業(yè)家如何尋找創(chuàng)新機(jī)遇？如何成功地將一項(xiàng)創(chuàng)新引入并贏得市場(chǎng)？將創(chuàng)意發(fā)展為可行的事業(yè)有何原則和禁忌？具有企業(yè)家精神的機(jī)構(gòu)如何組織、配備人員？什么樣的政策和措施才能使機(jī)構(gòu)成功地
經(jīng)營決策管理培訓(xùn)課程背景： 經(jīng)營決策，是企業(yè)高級(jí)管理人員的核心職能。人們?cè)诿鎸?duì)特定問題時(shí)，其決策模式大致可
解決問題能力的培訓(xùn)課程背景： 從職場(chǎng)到人生，無不是由一個(gè)又一個(gè)問題組成的，所以，對(duì)于任何一個(gè)人來說，特別是
系統(tǒng)思維方法培訓(xùn)課程背景在當(dāng)今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，決策的質(zhì)量和速度直接影響著組織的生存與發(fā)展。然而，許多決策者在面對(duì)問題時(shí)，往往局限于局部視角，缺乏對(duì)整體系統(tǒng)的理解和把握，導(dǎo)致決策失誤。系統(tǒng)思維作為
思維創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程背景：創(chuàng)新是21世紀(jì)最熱門的話題，各行各業(yè)都在高倡“創(chuàng)新”：不論你的年齡性別和工作崗位，你都必須在創(chuàng)新中生存，在創(chuàng)新中發(fā)展，不創(chuàng)新就意味著失敗與死亡！因此，
企業(yè)創(chuàng)造性思維培訓(xùn)課程背景： 我們知道，管理的世界，是由一個(gè)又一個(gè)問題組成的。所以管理，其實(shí)就是一個(gè)不斷解
戰(zhàn)略決策能力培訓(xùn)課程背景時(shí)代的變遷帶來商業(yè)邏輯的重大變革。從供給方主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)到需求方主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)，再到如今的第三方主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)，企業(yè)若不進(jìn)行戰(zhàn)略重構(gòu)，就如同拿著舊地圖尋找新地標(biāo)。本課程旨在幫助中小企業(yè)（家
卓越管理素養(yǎng)培訓(xùn)課程背景： 作為企業(yè)的“執(zhí)行者”，中高層管理人員是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的核
戰(zhàn)略和決策培訓(xùn)課程背景： “做正確的事”比“正確地做事&r
有效團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)課程背景： &nb
系統(tǒng)思維與科學(xué)決策課程課程背景：決策是一個(gè)過程，它涵蓋了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，而在整個(gè)決策過程中，系統(tǒng)思維則是決策者所需能力的重中之重。我們知道，經(jīng)營即決策：沒有科學(xué)決策，就沒有
經(jīng)營問題的哲學(xué)研究課程課程背景：哲學(xué)，是一種“形而上”的學(xué)問。但也正因?yàn)檫@樣，以哲學(xué)的思維方式看待問題更容易讓我們直指問題的本質(zhì)。在如今這個(gè)被稱為“VUCA&rdq
企業(yè)經(jīng)營之魂課程課程背景：今日之中國，企業(yè)家以及企業(yè)中高層管理人員日益重視企業(yè)經(jīng)營的學(xué)習(xí)。這固然是好事。但遺憾的是，很多關(guān)于企業(yè)經(jīng)營的學(xué)習(xí)，其效果往往差強(qiáng)人意。究其原因，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)習(xí)并沒有抓住企
戰(zhàn)略思維與領(lǐng)導(dǎo)力課程課程背景：孫子兵法有云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。由此可見，對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃是非常有必要的。特別是在我們當(dāng)前這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)被稱為“VUCA”的時(shí)代里，企業(yè)更
領(lǐng)導(dǎo)方式課程課程背景目前，在培訓(xùn)市場(chǎng)上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的課程可謂五花八門，主要有兩類：一類是聚焦于領(lǐng)導(dǎo)者的，比如性格領(lǐng)導(dǎo)力；一類是聚焦于情境因素的，比如情景領(lǐng)導(dǎo)力。前者更多體現(xiàn)的是領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)性，但由于缺乏
員工激勵(lì)方法運(yùn)用課程背景面對(duì)員工工作干勁整體不足、員工流失愈加頻繁等諸多問題和困惑，許多企業(yè)家和管理者不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這是什么情況？”作為企業(yè)一個(gè)永恒的話題，員工激勵(lì)是企
員工管理問題解決課程背景現(xiàn)如今，新生代員工已經(jīng)作為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的生力軍。經(jīng)調(diào)查顯示，新生代員工人群在企業(yè)員工隊(duì)伍中的比例已占30%左右，少部分人還在重要的管理、技術(shù)崗位任職。面對(duì)價(jià)值取向多元化，新生代