一、差異概述
教育與公共管理之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。盡管二者的核心目的均是服務(wù)于公眾，但在實施細(xì)節(jié)和管理方向上仍有所差異。公共管理作為涵蓋管理、行政管理、城市管理等多領(lǐng)域的綜合性管理科學(xué)，其領(lǐng)域更廣泛，涉及到政策制定、發(fā)展管理、經(jīng)濟(jì)管理和社會保障等多個方向。相較之下，教育管理則更加專注于以教育為核心理念的管理活動，將服務(wù)公眾利益置于首位，并依法進(jìn)行管理，注重效率與社會效益的平衡。
二、教育管理與企業(yè)管理的異同
教育管理與企業(yè)管理在管理對象、職能及過程上存在共性。二者都需要管理人、財、物、事、時、空、信等基本元素，都表現(xiàn)為計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的過程，并隨時代變化而改變管理方式。教育管理更側(cè)重于培養(yǎng)人的事業(yè)，其領(lǐng)域內(nèi)的很多事物難以定論，評價其管理成效比企業(yè)管理要復(fù)雜得多。而企業(yè)管理目標(biāo)明確，主要針對企業(yè)內(nèi)的人和事進(jìn)行管理。
三、公共管理與企業(yè)管理的異同詳解
1. 目標(biāo)不同：公共管理以服務(wù)公眾、追求公共利益為目標(biāo)，而企業(yè)管理則以營利為目的，追求利潤*化。
2. 實質(zhì)差異：公共管理在注重效率的更需研究公平問題，而企業(yè)管理主要著眼于提高組織效率。
3. 特性及監(jiān)督方式：公共管理部門特別是更強(qiáng)調(diào)責(zé)任，其權(quán)力來源于社會大眾所給予的公共權(quán)力，并受到社會大眾的監(jiān)督。而企業(yè)管理的權(quán)力大多來源于企業(yè)內(nèi)部的授權(quán)，其監(jiān)督也主要來自企業(yè)內(nèi)部。
四、學(xué)科專業(yè)與就業(yè)方向
教育管理、公共管理、企業(yè)管理等學(xué)科在高校均有設(shè)立。教育管理學(xué)科的學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)和教育學(xué)基本理論，接受教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，畢業(yè)后多就職于高職院校的教學(xué)及管理工作。公共管理作為現(xiàn)代管理科學(xué)的重要分支，是未來*發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科之一。而企業(yè)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的企業(yè)管理人才。
五、企業(yè)管理培訓(xùn)的方式與選擇
對于企業(yè)管理培訓(xùn)，企業(yè)可采取外聘老師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，或參加公開課的方式。外聘老師可以根據(jù)企業(yè)實際情況量身定做解決方案，而公開課則更側(cè)重于一般性問題的講解。企業(yè)還可以選擇內(nèi)部老師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，這種方式可以討論企業(yè)的保密性敏感問題，訓(xùn)練強(qiáng)度高，技能提升快。在選擇培訓(xùn)方式時，企業(yè)需根據(jù)自身需求和實際情況進(jìn)行選擇。
無論是教育治理、公共管理還是企業(yè)管理，都各有其特點(diǎn)和管理方式。企業(yè)在選擇管理方式和培訓(xùn)方式時，應(yīng)結(jié)合自身實際情況和需求進(jìn)行選擇。以上內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)和交流使用。一種有效的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方法是設(shè)立專職的內(nèi)部培訓(xùn)師。這些培訓(xùn)師會參加外部的各種公開課，然后將所學(xué)內(nèi)容傳授給企業(yè)內(nèi)部員工。雖然這種方法看似節(jié)省成本，但存在隱患。外部公開課的質(zhì)量無法保證，信息源存在問題。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師可能缺乏市場營銷、銷售、客戶服務(wù)、管理等方面的全面知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。他們在聽公開課時的理解和回來后回答員工問題的能力可能會受到質(zhì)疑。經(jīng)過二次傳遞，信息的損耗率可能超過60%。若培訓(xùn)內(nèi)容是產(chǎn)品方案或培訓(xùn)師具有實踐經(jīng)驗的特定領(lǐng)域，使用企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師可能更為實際有效。
另一種方法是在企業(yè)內(nèi)部尋找某一領(lǐng)域的專家或權(quán)威人士作為臨時講師。這需要注意確保內(nèi)部專家認(rèn)真對待內(nèi)部課程，投入足夠的時間和精力，并有足夠的動力去準(zhǔn)備和實施這一額外工作。最好選擇那些在教材準(zhǔn)備、教學(xué)工具、測試表格、案例選擇、授課技巧等方面都擅長的專家。在惠普、康柏等公司，這種做法已經(jīng)取得了不錯的效果。
至于MBA課程和大學(xué)課程，雖然內(nèi)容多樣，教授們通常有時間研究前沿的理論和知識。大部分課程由學(xué)院派教授講授，也有部分MBA班會邀請企業(yè)知名人物進(jìn)行客串。如果你希望得到系統(tǒng)的理論知識并需要*證明，上MBA或大學(xué)課程是較好的選擇。
對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)和多媒體課程，這類形式適合有較強(qiáng)自覺性、自制力和理解力的人。*麻省理工學(xué)院的DavidKolb教授將人的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為四種類型，其中AC型的人更適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)上已有各種課程包可供選擇，價格相對便宜。
閱讀書籍是一種沒有互動但可隨時隨地進(jìn)行的學(xué)習(xí)形式，其直接成本*。要在眾多書籍中找到適合的，需要花費(fèi)一些功夫?？梢酝ㄟ^多種方法縮小搜尋范圍。值得注意的是，閱讀時最好盡可能閱讀原著，避免丟失精華。
工作中學(xué)習(xí)是外企提倡的學(xué)習(xí)方法，也是所有人取得事業(yè)成功的必由之路。理論學(xué)習(xí)只有在實踐中應(yīng)用才能深入理解并轉(zhuǎn)化為自覺習(xí)慣。員工在工作中遇到問題可以立即請教或?qū)W習(xí)，解決問題后積累成自身經(jīng)驗。管理者也可以通過給予挑戰(zhàn)性的工作來鍛煉下屬的特定能力。
內(nèi)部導(dǎo)師的日常輔導(dǎo)是最重要的培訓(xùn)形式之一。經(jīng)理們無論多忙，都不能推卸輔導(dǎo)下屬的責(zé)任。對新員工需要手把手反復(fù)教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題要立即現(xiàn)場糾正。有時日常的談心比正式培訓(xùn)效果更好，企業(yè)文化、價值觀、員工忠誠都是在日常輔導(dǎo)中不知不覺地完成的。經(jīng)理的日常輔導(dǎo)在員工學(xué)習(xí)進(jìn)步中占據(jù)重要地位。
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