許多正規(guī)培訓(xùn)項(xiàng)目和*在表面上看起來(lái)非常相似，這是因?yàn)?本身也是一種有效的手段，可以刺激員工學(xué)習(xí)和工作的積極性。實(shí)際上，*本身并不是一件壞事，只是被某些人不當(dāng)使用，將其用于實(shí)現(xiàn)自己的私利。這種方式的*問(wèn)題在于通過(guò)煽動(dòng)情緒來(lái)影響人的判斷和行為，使得參與者在不知不覺(jué)中失去理智，盲目追求所謂的成功和利益。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如課程內(nèi)容無(wú)趣、參與者缺乏興趣等。為了解決這些問(wèn)題，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嘗試借鑒*的方式，以激發(fā)參與者的熱情和積極性。這種方式需要極高的個(gè)人魅力和語(yǔ)言表達(dá)技巧，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有掌握這種能力。他們?cè)趪L試復(fù)制成功的模式時(shí)卻忽略了個(gè)體差異和知識(shí)傳播的實(shí)際目的，最終只是形式上的模仿而非實(shí)質(zhì)的汲取。這就導(dǎo)致了很多所謂的培訓(xùn)變成了一種形式的洗腦活動(dòng)，以所謂的灌輸雞湯為主，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和方法。這不僅浪費(fèi)了資源，還可能對(duì)參與者造成心理傷害。
所謂的LP課程名義上是為了提升個(gè)人素質(zhì)和能力而設(shè)的培訓(xùn)課程，但在某些案例中，它被一些人用作精神*的工具，使得那些天真或者對(duì)成功極度渴望的學(xué)員易受傷害和蒙騙。他們的心態(tài)往往因此受到影響而忽略個(gè)人理性思考和分辨能力，甚至在經(jīng)歷這樣的課程后不僅沒(méi)有得到提升反而陷入精神困境甚至淪為拉攏他人加入組織的工具。而真正的領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練或者企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程往往有明確目標(biāo)和體系設(shè)置以培養(yǎng)員工的領(lǐng)導(dǎo)能力為主要目標(biāo)并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)員進(jìn)步與成長(zhǎng)而不是淪為操控個(gè)體牟利的手段。在實(shí)施這些課程時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)守真誠(chéng)公正和專業(yè)以保護(hù)和促進(jìn)每一位參與者的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)和動(dòng)力來(lái)源同時(shí)借助相關(guān)輔導(dǎo)者包括正規(guī)合法的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師教練的支持幫助確保參與者能夠在安全健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。至于所謂的LP領(lǐng)袖行動(dòng)培訓(xùn)的具體內(nèi)容，通常包括領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決等實(shí)用技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在選擇參加此類課程時(shí)務(wù)必謹(jǐn)慎選擇正規(guī)機(jī)構(gòu)以確保自身權(quán)益和安全。LP領(lǐng)袖行動(dòng)與教練技術(shù)培訓(xùn)的深度解析
LP領(lǐng)袖行動(dòng)是教練技術(shù)培訓(xùn)中的核心環(huán)節(jié)之一。這一技術(shù)源自美國(guó)，后來(lái)在香港得到發(fā)展，并逐漸傳入中國(guó)大陸。
課程最初的設(shè)計(jì)理念非常出色，旨在通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)幫助個(gè)人成長(zhǎng)和突破。在大陸市場(chǎng)，當(dāng)這一技術(shù)與商業(yè)培訓(xùn)結(jié)合后，其本質(zhì)逐漸變質(zhì)，成為了一種精神*式的培訓(xùn)方式。深圳的創(chuàng)啟智文化傳播公司就是其中一種模式的代表，他們將教練技術(shù)培訓(xùn)分為探索、蛻變和LP行動(dòng)三個(gè)階段。
前兩個(gè)階段通過(guò)讓學(xué)員回顧過(guò)去的經(jīng)歷，深入挖掘內(nèi)心的痛苦和失敗，讓學(xué)員充分發(fā)泄情緒，激發(fā)其改變的欲望。這一過(guò)程中，學(xué)員需要放下心理防備，全身心投入。通過(guò)角色扮演、情感發(fā)泄和肢體活動(dòng)等練習(xí)，使學(xué)員體驗(yàn)到成功的喜悅并全身心投入其中。
進(jìn)入第三階段后，教練團(tuán)隊(duì)與學(xué)員達(dá)成一種所謂的“雙贏協(xié)議”。這個(gè)階段有三個(gè)目標(biāo)：個(gè)人目標(biāo)、感召拉人參與平臺(tái)培訓(xùn)和為社會(huì)服務(wù)。所有參與LP培訓(xùn)的人都會(huì)無(wú)條件認(rèn)同這三個(gè)目標(biāo)。
在群體共識(shí)的壓力下，教練團(tuán)隊(duì)會(huì)迫使學(xué)員完成各種任務(wù)，如感召拉人等。如果沒(méi)有完成任務(wù)，就會(huì)面臨來(lái)自教練團(tuán)隊(duì)和其他學(xué)員的壓力和指責(zé)。這種通過(guò)群體共識(shí)和壓力來(lái)控制個(gè)人行為的方式，實(shí)質(zhì)上是一種“精神控制術(shù)”。
在極端情況下，學(xué)員會(huì)采取各種手段來(lái)達(dá)成感召任務(wù)，如給朋友墊錢、頻繁電話騷擾、集體感召等。這導(dǎo)致許多學(xué)員在生活、家庭和事業(yè)上出現(xiàn)問(wèn)題，如疏忽家庭、不上班、無(wú)心于事業(yè)等。這些問(wèn)題甚至可能導(dǎo)致夫妻離婚、事業(yè)低迷和朋友感情破裂等嚴(yán)重后果。
目前，多家權(quán)威媒體已經(jīng)對(duì)教練技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行了報(bào)道，揭示了其背后的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。例如，《南方都市報(bào)》的“教練技術(shù)”培訓(xùn)是天使還是魔鬼？以及央視網(wǎng)廣東衛(wèi)視的《社會(huì)縱橫》等節(jié)目都對(duì)其進(jìn)行了深入報(bào)道和剖析。
教練技術(shù)培訓(xùn)LP也被其他機(jī)構(gòu)以不同的名稱進(jìn)行推廣。例如愿景行培訓(xùn)公司的“領(lǐng)袖行動(dòng)”課程，雖然名稱有所不同，但其核心內(nèi)容和目的都是為了強(qiáng)化個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力和能力。無(wú)論是哪種形式的教練技術(shù)培訓(xùn)，都需要我們保持警惕和理性，避免被其表面的光環(huán)所迷惑，深入了解其背后的實(shí)質(zhì)和可能的風(fēng)險(xiǎn)。
教練技術(shù)培訓(xùn)LP不僅是一種課程，更是一種需要深入了解和審慎對(duì)待的領(lǐng)域。我們應(yīng)該對(duì)其持有一種批判性思維，不盲目追隨，而是根據(jù)自身需求和實(shí)際情況做出選擇。
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