NLP(身心語(yǔ)言程式學(xué))執(zhí)行師
國(guó)際二級(jí)心理咨詢(xún)師
國(guó)際CPP認(rèn)證*施測(cè)師
美國(guó)AAH認(rèn)證高級(jí)催眠治療師
清華大學(xué)長(zhǎng)三角學(xué)院特聘講師
湖北衛(wèi)視職業(yè)指南頻道嘉賓導(dǎo)師、“管理·心理研究室”首席心理咨詢(xún)師
2009年度中國(guó)百佳管理培訓(xùn)師(《培訓(xùn)》【點(diǎn)擊詳細(xì)】
一、談判中的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn) 在《披哥3》的部落聯(lián)盟談判環(huán)節(jié),陳楚生的領(lǐng)導(dǎo)力初露端倪。陳楚生和王耀慶所在部落都實(shí)力強(qiáng)勁、人氣頗高。陳楚生最初期望與王耀慶部落結(jié)盟,然而王耀慶在談判時(shí)拖延時(shí)間、不表明態(tài)度。陳楚生敏銳地察覺(jué)到自己部落可能陷入被動(dòng)被選
一、陳瑋與《深度領(lǐng)導(dǎo)力》簡(jiǎn)介 陳瑋作為北京大學(xué)匯豐商學(xué)院管理實(shí)踐教授、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任,有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。他見(jiàn)證過(guò)多家明星企業(yè)在中國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展,在企業(yè)管理等多方面有著深入的見(jiàn)解。他撰寫(xiě)的《深度領(lǐng)導(dǎo)力:重塑自我、終身成長(zhǎng)的行動(dòng)指南》這本書(shū)
一、引言 在當(dāng)今的管理學(xué)領(lǐng)域,領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)至關(guān)重要的話(huà)題。無(wú)論是企業(yè)的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)的建設(shè),還是組織的變革,領(lǐng)導(dǎo)力都起著不可忽視的作用。陳春花老師在領(lǐng)導(dǎo)力方面有著深刻的見(jiàn)解,她的觀點(diǎn)如同燈塔,為眾多在領(lǐng)導(dǎo)力探索道路上的人照亮方向。從她對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)力模型概述 領(lǐng)導(dǎo)力模型是與管理者績(jī)效直接相關(guān)的一系列素質(zhì)的組合。它代表企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀管理者的要求和期望,是內(nèi)部的管理語(yǔ)言和邏輯,體現(xiàn)著企業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向以及領(lǐng)導(dǎo)者共同的行為方式。領(lǐng)導(dǎo)力概念與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)情
一、陳致諺的背景與轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)聯(lián) 陳致諺有著豐富的職業(yè)經(jīng)歷,這為他的轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他曾任統(tǒng)一企業(yè)集團(tuán)的產(chǎn)品大區(qū)經(jīng)理、事業(yè)部大區(qū)經(jīng)理,在國(guó)際金融集團(tuán)(AIG)擔(dān)任專(zhuān)案經(jīng)理、投資事業(yè)部經(jīng)理,還在法國(guó)安盛(AXA)集團(tuán)臺(tái)灣分公司
"團(tuán)隊(duì)角色之父"——梅雷迪思·貝爾賓博士將團(tuán)隊(duì)角色定義為:“個(gè)體在群體內(nèi)的行為、貢獻(xiàn)以及人際互動(dòng)的傾向性”。貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色衡量的是行為而不是個(gè)
一、陳穎堅(jiān)及其領(lǐng)導(dǎo)力研究背景 陳穎堅(jiān),Joey Chan,是一位資深的組織發(fā)展顧問(wèn)。他在中國(guó)率先提出整合型管理與領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)理念,潛心研究成人心智發(fā)展超十年,有著豐富的管理咨詢(xún)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他將以羅伯特.凱根為主脈絡(luò)的成人發(fā)展理論引入中國(guó)
一個(gè)人的行為原因是比較復(fù)雜的。但我們可以將其歸納統(tǒng)一分析,找出關(guān)鍵因素。 一個(gè)人的成長(zhǎng)成熟過(guò)程不僅會(huì)受到遺傳和家庭的影響,而且也會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。 嬰幼兒時(shí)期(初期)的行為決定于本能需求(基本生存需求)。 青少年(成長(zhǎng)期)的行為主