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質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)改進(jìn)課程 課程背景:群眾性的現(xiàn)場(chǎng)改進(jìn)活動(dòng)是提高員工素質(zhì)、改良企業(yè)績(jī)效、培育優(yōu)良文化、加強(qiáng)溝通和凝聚力的很好方式。相關(guān)的套路和模式很多，總體大同小異，而其中QCC是比較經(jīng)典的。QCC
實(shí)用的公文寫作課程課程背景:隨著行業(yè)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)烈度急劇上升，精細(xì)化管理成為必然的選擇，企業(yè)對(duì)內(nèi)部溝通效率和文檔制作的要求也隨之提高、甚至成為重要的管理課題；狹義的公文局限在國(guó)家規(guī)定的若干標(biāo)準(zhǔn)范式中，
工作思維技巧課程課程背景:隨著現(xiàn)代資訊的爆炸式增長(zhǎng)，我們的生活變得復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化、碎片化，導(dǎo)致工作中的被動(dòng)、生活中的疲勞，使得職場(chǎng)人士很難靜下心來(lái)思考并做出正確的決策； 因此我們比以往更加關(guān)
系統(tǒng)思維的學(xué)習(xí)課程課程背景:信息爆炸導(dǎo)致信息的復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化、碎片化，產(chǎn)生工作中的被動(dòng)、生活中的疲勞，使我們很難靜下心來(lái)思考并做出正確的決策； 因此我們比以往更加關(guān)注以下問(wèn)題：如何在局部中把
員工良好陽(yáng)光心態(tài)課程課程背景:職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)和關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)；市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是產(chǎn)品、服務(wù)、價(jià)格和品牌的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是企業(yè)員工的品質(zhì)、能力和
員工激勵(lì)技術(shù)課程課程背景:現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)的腦力化成份越來(lái)越多，其中關(guān)鍵因素是人，因此人的表現(xiàn)將決定企業(yè)的發(fā)展與命運(yùn)，如何使人的能力發(fā)揮穩(wěn)定持久而高效就成為管理中特別重要的部分、在目前員工思維多元化的情況
金字塔原理及其應(yīng)用課程課程背景:金字塔原理（PyramidPrinciples）于1973年由麥肯錫的巴巴拉·明托（BarbaraMinto）提出，旨在闡述寫作的組織原理，提倡按照讀者的
聚焦全面質(zhì)量管理課程 課程背景:企業(yè)經(jīng)營(yíng)除了在資本運(yùn)作層面進(jìn)行的大規(guī)模收購(gòu)、兼并、融資、上市等策略外、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的根本還在于用優(yōu)異的產(chǎn)品包括服務(wù)去占領(lǐng)市場(chǎng)和贏得客戶。因此，在產(chǎn)品運(yùn)作層面，我們
跨文化工作課程 課程背景:隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和中國(guó)國(guó)力的增加，全球經(jīng)濟(jì)格局出現(xiàn)相應(yīng)的變化，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)走向國(guó)際，文化差異的挑戰(zhàn)逐漸顯現(xiàn)——統(tǒng)計(jì)表明，過(guò)去二十年
高級(jí)office的應(yīng)用課程課程背景:電腦軟件的使用目的是提高工作效率，但可惜結(jié)果往往適得其反，作為廣泛使用的辦公軟件MSOffice，實(shí)際中經(jīng)常存在較多的不合理使用方法，使得制作效率低下、界面雜亂、移
TTT培訓(xùn)開發(fā)課程課程背景:人力資源是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)，其重要性日益提高。培訓(xùn)是HR六大模塊之一，其對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的重要性不言而喻；培訓(xùn)工作的開展基于兩個(gè)基本點(diǎn)：講師和教材。在培訓(xùn)工作的初期，前者顯得更為
數(shù)據(jù)挖掘分析課程
現(xiàn)代質(zhì)量經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)
大數(shù)據(jù)技術(shù)及數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)